Kurikula
Vyzkoušet demo

Znalostní knihovna

Revize RVP ZV 2025 podle vzdělávacích oblastí

Revidovaný RVP ZV (schválený 30. 12. 2024, účinný od 14. 1. 2025) člení základní vzdělávání do deseti vzdělávacích oblastí. Napříč nimi nahradily dřívější očekávané výstupy očekávané výsledky učení (OVU) navázané na uzlové body na konci 3., 5. a 9. ročníku. Rámec pracuje s osmi klíčovými kompetencemi, dvěma základními gramotnostmi a třemi průřezovými tématy. Podle oblastí ukazuje, co se konkrétně mění a co to znamená pro školní vzdělávací program.

Tato knihovna provádí revizí RVP ZV 2025 podle jednotlivých vzdělávacích oblastí. U každé oblasti najdete stručný přehled, co se mění, kolik má očekávaných výsledků učení a jak jsou navázané na uzlové body 3., 5. a 9. ročníku. Používejte ji jako mapu při aktualizaci ŠVP: vyberte oblast, kterou právě přepisujete, projděte změny a dopad na osnovy a ověřte, že vaše osnovy pokrývají všechny očekávané výsledky učení. Povinný přechod na revidovaný RVP ZV začíná od 1. 9. 2028 (v 1. a 6. ročníku), plně od 1. 9. 2032; školy mohou přejít dobrovolně už od 1. 9. 2025. Knihovna slouží jako orientační průvodce - závazným zdrojem zůstává platné znění RVP ZV.

Vzdělávací oblasti

Každá oblast má vlastní stránku s předměty, změnami a všemi očekávanými výsledky učení.

Geografie0 předmětů18 výsledků učeníInformatika0 předmětů24 výsledků učeníJazyk a jazyková komunikace3 předmětů62 výsledků učeníMatematika a její aplikace0 předmětů32 výsledků učeníUmění a kultura2 předmětů32 výsledků učeníČlověk a jeho svět0 předmětů35 výsledků učeníČlověk a příroda3 předmětů46 výsledků učeníČlověk a společnost2 předmětů33 výsledků učeníČlověk, jeho osobnost a svět práce2 předmětů29 výsledků učeníČlověk, zdraví a bezpečí2 předmětů51 výsledků učení

Klíčové kompetence

Klíčová kompetence digitální10
  1. KDI-VIN-000-ZV5-001Využívá digitální technologie doporučeným způsobem k zefektivnění vlastní práce.
  2. KDI-TDO-000-ZV5-001Vytváří jednoduchý digitální obsah v rámci plnění stanovených výukových cílů.
  3. KDI-DAT-000-ZV5-001Vyhledává potřebné informace v doporučených digitálních zdrojích.
  4. KDI-BZK-000-ZV5-001Respektuje pravidla bezpečného zacházení s digitálními zařízeními i daty a zásadami zdraví neohrožujícího chování v digitálním prostředí.
  5. KDI-ZAP-000-ZV5-001Informace a jiná digitální data podle potřeby sdílí se svými blízkými a učiteli.
  6. KDI-VIN-000-ZV9-001Využívá digitální technologie, aby sobě či ostatním usnadnil či zjednodušil pracovní postupy a zkvalitnil výsledky práce.
  7. KDI-TDO-000-ZV9-001Generuje digitální obsah v různých formátech s cílem umocnit výstupy vlastní tvořivé činnosti.
  8. KDI-ZAP-000-ZV9-001Účelně a uvážlivě sdílí data a informace v digitálním prostředí s cílem osobního růstu, podpory školní či zájmové komunity nebo za účelem týmové práce na školních projektech.
  9. KDI-DAT-000-ZV9-001Data získaná na základě vlastních kritérií a formulovaných dotazů z různých digitálních zdrojů posuzuje z hlediska souladu s již známými poznatky i nároku na spolehlivost zdroje.
  10. KDI-BZK-000-ZV9-001Předchází situacím ohrožujícím bezpečnost zařízení a dat nebo jeho tělesné či duševní zdraví.
Klíčová kompetence komunikační8
  1. KKK-VJZ-000-ZV5-001Rozpozná vybrané konkrétní rozdíly mezi vlastním vyjadřováním a vyjadřováním lidí z odlišných prostředí či kultur.
  2. KKK-VYJ-000-ZV5-001Vyjadřuje se prostřednictvím zvládnutých výrazových prostředků, které volí podle svých možností vzhledem ke komunikačnímu záměru, partnerovi a situaci.
  3. KKK-AKN-000-ZV5-001Během mluvené interakce respektuje základní potřeby komunikačního partnera.
  4. KKK-POR-000-ZV5-001Rozumí obsahu běžných forem sdělení včetně některých nepřímo vyjádřených významů.
  5. KKK-VJZ-000-ZV9-001Využívá svůj vícejazyčný repertoár, aby se vypořádal s jednoduchými každodenními situacemi vyžadujícími komunikaci v cizím jazyce a překonání odlišností mezi lidmi z různých prostředí či kultur.
  6. KKK-VYJ-000-ZV9-001Vyjadřuje se prostřednictvím souboru běžných výrazových prostředků, které volí s důrazem na svůj komunikační záměr, partnera a situaci.
  7. KKK-AKN-000-ZV9-001Během mluvené interakce v každodenních situacích uzpůsobuje vlastní projev tak, že aktivně reaguje na projev partnera, a tím přispívá ke kultivovanosti konkrétní situace.
  8. KKK-POR-000-ZV9-001Přemýšlí o komunikačním záměru autora sdělení.
Klíčová kompetence kulturní8
  1. KKT-UMK-000-ZV5-001Vnímá umění a kulturu jako způsob poznávání světa a vypovídání o něm.
  2. KKT-SVJ-000-ZV5-001Vyjadřuje své myšlenky a pocity prostředky různých druhů umění.
  3. KKT-IDR-000-ZV5-001Porovnává kulturní projevy, tradice a umělecká díla vlastní kultury i jiných kultur.
  4. KKT-KON-000-ZV5-001Uvede příklady některých kulturních institucí, projevů umění a kulturního dění ve svém okolí.
  5. KKT-UMK-000-ZV9-001Rozpoznává estetickou a obsahovou hodnotu uměleckých děl a kulturních projevů, oceňuje jejich význam jako prostředků komunikace a sdílí své názory s ostatními.
  6. KKT-IDR-000-ZV9-001Hodnotí kulturní projevy, tradice a umělecká díla vlastní i jiných kultur a porovnává je v kontextu historických a společenských a kulturních souvislostí.
  7. KKT-SVJ-000-ZV9-001Využívá různé formy umění a kultury k vyjádření složitějších myšlenek a emocí a ke zpracování aktuálních témat, samostatně i ve skupinové spolupráci.
  8. KKT-KON-000-ZV9-001Rozlišuje různé formy kultury a umění, popíše jejich projevy a uvede významné kulturní instituce na regionální, národní i globální úrovni.
Klíčová kompetence k učení4
  1. KKU-USU-000-ZV5-001Monitoruje své procesy učení.
  2. KKU-SMU-000-ZV5-001Uvědomuje si význam, důležitost a smysl svého učení.
  3. KKU-SMU-000-ZV9-001Uvědomuje si důležitost celoživotního charakteru učení.
  4. KKU-USU-000-ZV9-001Řídí vlastní procesy učení.
Klíčová kompetence k občanství a udržitelnosti10
  1. KOB-UDR-000-ZV5-001Sdílí své myšlenky o variantách budoucího vývoje z hlediska udržitelnosti.
  2. KOB-RES-000-ZV5-001Chová se citlivě k živým jedincům i k přírodě a svému okolí jako celku.
  3. KOB-PCP-000-ZV5-001Dává účelně najevo, co si přeje ve svém okolí změnit.
  4. KOB-ZPS-000-ZV5-001Uvědomuje si vzájemnou propojenost společenských a ekologických aspektů různých situací ve svém okolí.
  5. KOB-ODP-000-ZV5-001Uplatňuje svůj díl zodpovědnosti vůči ostatním a okolí.
  6. KOB-UDR-000-ZV9-001Uskutečňuje kroky směřující k udržitelnosti na základě promýšlení různých scénářů možného budoucího vývoje.
  7. KOB-RES-000-ZV9-001Projevuje ohleduplný, citlivý a podporující přístup k živým jedincům, přírodě a světu jako celku.
  8. KOB-ODP-000-ZV9-001Přebírá odpovědnost za věci okolo sebe a za možné dopady svých rozhodnutí vůči ostatním a okolí.
  9. KOB-PCP-000-ZV9-001Účelně uplatňuje přímou činností svůj vliv na změny v místním či širším okolí při respektování práv a zájmů druhých.
  10. KOB-ZPS-000-ZV9-001Zohledňuje vzájemnou propojenost jevů, situací a výzev v okolním světě z hledisek sociálních, ekonomických, kulturních, politických a ekologických.
Klíčová kompetence osobnostní a sociální10
  1. KOS-VZT-000-ZV5-001Rozvíjí vztahy s ostatními.
  2. KOS-EMP-000-ZV5-001Všímá si potřeb druhých a reaguje na ně.
  3. KOS-ODO-000-ZV5-001Reflektuje obtížné situace, do kterých se dostává.
  4. KOS-SEB-000-ZV5-001Poznává jedinečnost vlastní osobnosti.
  5. KOS-WEL-000-ZV5-001Pojmenovává vlastní potřeby k dosažení všestranné pohody (wellbeing).
  6. KOS-EMP-000-ZV9-001Vyrovnává se s odlišnostmi s respektem k druhým lidem.
  7. KOS-ODO-000-ZV9-001Rozvíjí vlastní psychickou a fyzickou odolnost.
  8. KOS-WEL-000-ZV9-001Aktivně přispívá ke zvyšování osobního wellbeingu (osobní všestranné pohody).
  9. KOS-SEB-000-ZV9-001Pracuje s jedinečností vlastní osobnosti.
  10. KOS-VZT-000-ZV9-001Rozšiřuje okruh vztahů.
Klíčová kompetence k podnikavosti a pracovní8
  1. KPP-TYM-000-ZV5-001Podílí se na spolupráci ve skupině.
  2. KPP-NAP-000-ZV5-001Je otevřený nápadům, příležitostem a výzvám.
  3. KPP-REA-000-ZV5-001Navrhuje realizaci aktivit v jednotlivých krocích.
  4. KPP-ZDR-000-ZV5-001Promýšlí potřebné zdroje pro aktivity, které přispívají k rozvoji jeho samotného či blízkého okolí.
  5. KPP-NAP-000-ZV9-001Využívá příležitosti a výzvy pro rozvoj v různých oblastech vlastního života.
  6. KPP-ZDR-000-ZV9-001Získává zdroje pro aktivity, které přispívají k rozvoji jeho samotného či blízkého okolí.
  7. KPP-REA-000-ZV9-001Realizuje aktivity podle vlastních či skupinových postupů.
  8. KPP-TYM-000-ZV9-001Efektivně přispívá k úspěšné týmové spolupráci.
Klíčová kompetence k řešení problémů8
  1. KRP-RPS-000-ZV5-001Rozlišuje mezi osobními a společnými problémy s ohledem na různé perspektivy.
  2. KRP-VED-000-ZV5-001Vychází při rozhodování a řešení problémů z objektivních dat a informací.
  3. KRP-BAD-000-ZV5-001Rozpozná jednoduchý výzkumný problém a jeho možné řešení.
  4. KRP-KRP-000-ZV5-001Uvědomuje si důležitost ověřování informací.
  5. KRP-KRP-000-ZV9-001Kriticky hodnotí informace z různých zdrojů.
  6. KRP-RPS-000-ZV9-001Reflektuje osobní a společné problémy s ohledem na různé perspektivy navrhovaných řešení.
  7. KRP-BAD-000-ZV9-001Navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému.
  8. KRP-VED-000-ZV9-001Analyzuje při rozhodování a řešení problémů objektivní informace a prezentované závěry vědeckého poznání.

Základní gramotnosti

Čtenářská a pisatelská12
  1. ZGC-VZT-000-ZV3-001Čte a píše pro prožitek i poučení.
  2. ZGC-BPO-000-ZV3-001Buduje porozumění prožitkovým i odborným textům, při psaní sděluje informace podle své potřeby.
  3. ZGC-PVL-000-ZV3-001Pro své zlepšování reflektuje své čtení a psaní.
  4. ZGC-KCP-000-ZV3-001Při čtení i psaní zvažuje možné adresáty.
  5. ZGC-BPO-000-ZV5-001Čte a píše texty odborné i prožitkové pro porozumění oboru lidského poznání nebo sobě.
  6. ZGC-VZT-000-ZV5-001Čte a píše množství textů různého typu.
  7. ZGC-PVL-000-ZV5-001S oporou o evidence rozpoznává své silné stránky pro stanovení čtenářských a pisatelských cílů.
  8. ZGC-KCP-000-ZV5-001Při čtení i psaní popisuje působení autora na čtenáře.
  9. ZGC-PVL-000-ZV9-001S oporou o evidence vyhodnocuje své pokroky i postupy ve čtení a psaní pro stanovení dalších cílů i cesty k nim.
  10. ZGC-VZT-000-ZV9-001Oceňuje čtení a psaní jako činnosti pomáhající porozumět světu i sobě samému.
  11. ZGC-KCP-000-ZV9-001Při čtení i psaní posuzuje autorské záměry, účinky a prostředky textu i kontext autora nebo čtenáře.
  12. ZGC-BPO-000-ZV9-001Při interpretaci komplexních textů dokládá své závěry textem; v oborech usiluje o přesnost a uspořádanost v obsahu i ve vyjadřování; podle své potřeby využívá psaní pro své sebeuvědomění a sebevyjádření.
Logicko-matematická12
  1. ZGM-MRF-000-ZV3-001Popisuje kroky řešení matematických situací s oporou o matematické modely.
  2. ZGM-MUV-000-ZV3-001Rozpozná opakující se vzory a zákonitosti v různých matematických situacích.
  3. ZGM-MOD-000-ZV3-001Odhaluje fungování matematických modelů.
  4. ZGM-POM-000-ZV3-001Rozpoznává využití matematického aparátu v běžných situacích.
  5. ZGM-MRF-000-ZV5-001Tvoří důkazy správnosti matematických postupů a argumentů.
  6. ZGM-POM-000-ZV5-001Kontroluje použité matematické modely.
  7. ZGM-MUV-000-ZV5-001Zkoumá vzory a zákonitosti v různých matematických situacích.
  8. ZGM-MOD-000-ZV5-001Využívá obecné matematické modely v kontextu.
  9. ZGM-MUV-000-ZV9-001Aplikuje metody analýzy a syntézy při řešení komplexních matematických situací v různých kontextech.
  10. ZGM-POM-000-ZV9-001Systematicky kontroluje správnost řešení matematických postupů.
  11. ZGM-MRF-000-ZV9-001Hodnotí získané výsledky ve vztahu k výchozí matematické situaci.
  12. ZGM-MOD-000-ZV9-001Vyvíjí/inovuje matematické modely.

Průřezová témata

Společnost pro všechny11
  1. PTS-000-000-ZV5-001Zkoumá a reflektuje rozmanitost a propojenost světa.
  2. PTS-000-000-ZV5-003Na základě vlastní zkušenosti uvede příklady, jak může konzumace médií ovlivnit jeho postoje nebo postoj jeho vrstevníků k určitému tématu.
  3. PTS-000-000-ZV5-004Navrhuje, jak pomoci lidem v obtížných životních podmínkách a jak předejít konkrétním tíživým situacím.
  4. PTS-000-000-ZV5-002Na konkrétních příkladech kriticky vyhodnocuje obsah a záměr mediálních sdělení.
  5. PTS-000-000-ZV5-005Přispívá k demokratické kultuře ve třídě, skupině, škole a v situacích běžného života.
  6. PTS-000-000-ZV9-001Rozpozná příležitosti, jaké jemu i společnosti přináší propojenost světa, a rizika, která z propojenosti vyplývají.
  7. PTS-000-000-ZV9-006Zapojuje se do opatření a akcí, které podporují demokratickou kulturu ve škole, místní komunitě a blízkém prostředí.
  8. PTS-000-000-ZV9-005Kriticky posoudí uplatňování demokratických principů ve škole a formuluje návrhy podporující demokratické procesy.
  9. PTS-000-000-ZV9-004Zvažuje potřeby lidí v obtížných životních situacích a navrhuje, jak posilovat rovné příležitosti a soudržnost společnosti ve svém okolí i ve světě.
  10. PTS-000-000-ZV9-002Rozezná a vysvětlí volbu výrazových prostředků, kterými se mediální sdělení snaží ovlivnit vnímání konkrétního tématu.
  11. PTS-000-000-ZV9-003Rozezná postoje, stereotypy a předsudky v mediálních sděleních a navrhne možné způsoby, jak lze předcházet rizikům jejich mediálního šíření.
Udržitelné prostředí6
  1. PTU-000-000-ZV5-001Navrhne, jak by v budoucnosti mělo vypadat místo, kde žije, a jak by takový vývoj mohl podpořit.
  2. PTU-000-000-ZV5-002Naplánuje a uskuteční se spolužáky opatření zaměřená na posílení udržitelnosti ve škole, obci či okolní krajině.
  3. PTU-000-000-ZV5-003Vyhodnotí, jaké dopady má jeho chování na udržitelný život, a navrhne, v jakých oblastech by mohl dosáhnout zlepšení situace.
  4. PTU-000-000-ZV9-003Vybírá, plánuje, realizuje a vyhodnotí společně se spolužáky nebo dalšími lidmi opatření potřebná pro posílení udržitelnosti v místní komunitě či ve světě.
  5. PTU-000-000-ZV9-001Vyhledá příklady, kdy lidské zásahy do prostředí přinesly původně nepředvídané důsledky, a vysvětlí, jak je možné se z daných příkladů do budoucna poučit.
  6. PTU-000-000-ZV9-002Prozkoumá a vysvětlí provázanost mezi klimatickou změnou, vlastním životním stylem, životem společnosti a ekonomickou činností.
Péče o sebe a druhé6
  1. PTP-000-000-ZV5-002Navrhuje a zkouší realizovat vybrané aktivity péče o sebe v jednotlivých oblastech wellbeingu.
  2. PTP-000-000-ZV5-001Podílí se na utváření vzdělávacího prostředí, aby přispívalo k naplňování jeho potřeb a potřeb ostatních členů školní komunity.
  3. PTP-000-000-ZV5-003Ve spolupráci s druhými navrhuje a zkouší realizovat vybrané aktivity, které podporují wellbeing všech členů školní komunity.
  4. PTP-000-000-ZV9-003Ve spolupráci s druhými plánuje, realizuje a vyhodnocuje aktivity, které podporují wellbeing všech členů školní komunity.
  5. PTP-000-000-ZV9-002Plánuje, realizuje a vyhodnocuje aktivity péče o sebe v jednotlivých oblastech wellbeingu.
  6. PTP-000-000-ZV9-001Aktivně spoluutváří vzdělávací prostředí, aby přispívalo k naplňování jeho potřeb a potřeb ostatních členů školní komunity.

Napříč vzdělávacím obsahem

Kompetence, gramotnosti a průřezová témata prostupují všemi oblastmi. Podrobný výklad najdete na samostatných stránkách.

Zdroj dat: Očekávané výsledky učení a charakteristiky oblastí pocházejí z oficiálních dat NPI/MŠMT (RVP je úřední dílo). Extrakce k 2026-07-21. Výklad a shrnutí: redakce Kurikula.

prohlednout.rvp.cz · revize.rvp.cz

Nechte úpravu ŠVP na Kurikule

Kurikula porovná váš ŠVP s těmito výsledky učení automaticky a navrhne konkrétní úpravy. Vy je jen schválíte.

Vyzkoušet zdarma