AI při revizi ŠVP: co reálně umí a kde ji nenechat rozhodovat
Hranice je jednodušší, než se zdá: co jde ověřit nahlédnutím do dokumentu, lze strojově připravit. Co vyžaduje znalost školy a nese odpovědnost ředitele, ne. Přehled úloh na obou stranách čáry plus tři typy chyb, které jazykové modely nad kurikulem dělají.
AI ve školství zvládne nad školním vzdělávacím programem mechanickou práci: porovná dvě verze rámcového programu, najde v osnovách místa, kde k požadavku rámce nic neodpovídá, a navrhne formulaci. Nezvládne pedagogické rozhodnutí, protože nezná vaši školu a nenese za dokument odpovědnost. Hranice se dá vyjádřit jednou větou: co se dá ověřit nahlédnutím do dokumentu, jde strojově připravit; co vyžaduje znalost školy, musí napsat člověk.
Co nad ŠVP opravdu zvládne
| Úloha | Proč to jde | Jak výstup ověřit |
|---|---|---|
| Porovnání dvou verzí rámcového programu | Jde o rozdíl dvou textů, ne o úsudek | Namátkově dva tři obory proti originálu |
| Hledání nepokrytých výsledků učení | Vyhledávání podobnosti nad velkým objemem textu | Projít nálezy po položkách, ne souhrnné číslo |
| Návrh formulace k nalezené mezeře | Model má k dispozici znění z rámce | Přečíst a přepsat do jazyka školy |
| Kontrola součtů v učebním plánu | Je to aritmetika a pravidla, na to AI ani není potřeba | Přepočítat jednou ručně |
| Sjednocení terminologie napříč dokumentem | Mechanická náhrada s kontextem | Vyhledáním starého termínu |
Rozdíl proti ruční práci není v kvalitě jednotlivého rozhodnutí, ale v objemu. Devítiletka má v osnovách stovky položek a porovnat je s rámcem znamená tisíce mikrorozhodnutí. Právě tam se čas šetří — ne tím, že by nástroj rozhodoval lépe, ale tím, že člověku předloží hotový seznam míst k rozhodnutí místo prázdné tabulky.
Revize ŠVP žádný nástroj nutně nevyžaduje. Vyžaduje ho až ten objem — u malé mateřské školy se dá stejná práce udělat s vytištěným rámcem a zvýrazňovačem za jedno odpoledne a pořizovat kvůli tomu software je zbytečné. U devítiletky s dvaceti předměty a dvěma paralelkami je situace jiná, protože ruční porovnání zabere desítky hodin koordinátora a v půlce se přestane dělat pořádně.
Kde ji nenechat rozhodovat
- Zaměření školy a profil absolventa. Model napíše vizi, která sedí komukoli. Přesně to je vada.
- Rozdělení disponibilních hodin. Rozhoduje o něm rozpočet, aprobace a úvazky. Nástroj o nich neví.
- Podmínky vzdělávání. Popisují budovu, personál a denní režim. Nedají se odvodit z textu, jen z pohledu z okna.
- Hodnocení žáků. Musí odpovídat školnímu řádu a zavedené praxi, ne obecné metodice.
- Přiřazení podpůrných opatření konkrétnímu dítěti. Tohle je věc školského poradenského zařízení a školy, ne dokumentu a už vůbec ne nástroje.
- Cokoli, co vydává ředitel. Školní vzdělávací program vydává ředitel školy a odpovědnost za něj se delegovat nedá — ani na kolegu, ani na software.
Automatizace ŠVP má strop právě v téhle poslední odrážce. Ne technický, ale právní.
Tři chyby, které modely nad kurikulem dělají
Podobnost slov místo shody požadavku. Model spáruje „žák popíše" s „žák vysvětlí" nebo „dítě pozná" s „dítě rozliší", protože věty vypadají podobně. Kognitivní úroveň je jiná a pokrytí ve skutečnosti chybí. Tenhle typ chyby je nejzákeřnější, protože výstup vypadá správně.
Vymyšlené kódy a paragrafy. Jazykové modely umí vygenerovat kód výsledku učení nebo číslo paragrafu, které neexistuje, a napsat ho se stejnou jistotou jako ten pravý. U dokumentu, který kontroluje inspekce, je to nejdražší možná chyba. Každý kód a každý paragraf je potřeba ověřit ve zdroji.
Sklon k obecnosti. Model bez konkrétních vstupů generuje text, který platí kdekoli. ŠVP má být přesně naopak — má popisovat tuhle školu. Věta „zajišťujeme podnětné prostředí pro všechny žáky" projde jazykovou kontrolou a neřekne nic.
Z těchhle tří vlastností plyne jediné rozumné uspořádání práce: nástroj připravuje, člověk rozhoduje po položkách. Hromadné schválení celé dávky návrhů obchází přesně tu kontrolu, kvůli které to celé má smysl.
Postup, který drží odpovědnost u člověka
- Vstupem je váš dokument, ne prázdná stránka. Cílem není nový ŠVP, ale seznam rozdílů proti rámci.
- Nálezy se prochází po jednom. U každého tři možnosti: přijmout, upravit, zamítnout — a u zamítnutí stačí věta proč.
- Formulace se přepisuje do jazyka školy. Návrh z nástroje je surovina.
- Kódy, čísla a paragrafy se ověřují ve zdroji. Vždy, bez výjimky.
- Kapitoly o škole píše člověk od nuly. Charakteristika, podmínky, zaměření, hodnocení.
- Před vydáním jde dokument pedagogické radě a školské radě. Tenhle krok žádná technologie nezkrátí a je potřeba ho naplánovat podle termínů jejich jednání.
Kde data zatím nejsou
Pro předškolní a základní vzdělávání a pro základní školu speciální jsou revidované rámcové programy vydané, takže je proti čemu porovnávat. Pro gymnázia a střední odborné vzdělávání finální data zveřejněná nejsou — párování proti nim tedy nemůže dělat žádný nástroj, ať slibuje cokoli. Vhodná formulace při poptávání je otázka „proti jakému zveřejněnému dokumentu porovnáváte" a odpověď se dá ověřit.
Druhá věc, kterou žádný nástroj nenahradí, je bezplatná státní podpora. NPI vydává metodiku a modelové ŠVP zdarma; nástroj řeší jinou úlohu — migraci vašeho existujícího dokumentu — a smysl dává tam, kde škola nechce psát na zelené louce.
Osobní údaje a školní pravidla
ŠVP je veřejný dokument, který ředitel od 1. 9. 2025 zveřejňuje způsobem umožňujícím dálkový přístup. Vložit ho do nástroje tedy samo o sobě není problém. Problém začíná u příloh a pracovních podkladů: plány pedagogické podpory, individuální vzdělávací plány, zprávy ze školských poradenských zařízení a jakékoli seznamy dětí do veřejných nástrojů nepatří.
Praktické minimum: mít ve škole napsané, které nástroje se smí používat a na co, a vědět, kde končí data. NPI k práci s umělou inteligencí vydalo doporučení a MŠMT shromažďuje materiály na edu.gov.cz.
Poslední poznámka k očekáváním. Nástroj neušetří rozhodování, ušetří jeho přípravu. Kdo počítá s tím, že ŠVP vznikne stiskem tlačítka, bude zklamaný — a kdo počítá s tím, že mu odpadne listování rámcem a hledání, co v osnovách chybí, zklamaný nebude. Pojmy, které se při téhle práci pletou nejčastěji, rozebírá slovník revize RVP.
Pro pořádek, protože tenhle blog patří dodavateli nástroje: Kurikula.ai je postavená na dělbě popsané výše — nástroj vyhledá a navrhne, učitel schvaluje po jednotlivých změnách. Hromadné „přijmout vše" v editoru záměrně není, protože by z kontroly udělalo formalitu.
Ověřeno k 3. 8. 2026.
Časté otázky
- Může AI napsat školní vzdělávací program za školu?
- Text vygenerovat umí, ale výsledkem bude dokument popisující obecnou školu. ŠVP vydává ředitel a Česká školní inspekce ho posuzuje mimo jiné proti tomu, jak výuka ve škole opravdu probíhá. Části popisující konkrétní školu proto musí napsat člověk, který ji zná.
- K čemu se AI při revizi ŠVP hodí nejvíc?
- K mechanické práci nad velkým objemem textu: porovnání dvou verzí rámcového programu, hledání míst v osnovách, kde k požadavku rámce nic neodpovídá, a k návrhům formulací. Všechny tři úlohy má člověk jak zkontrolovat.
- Jaké chyby jazykové modely nad kurikulem dělají?
- Nejčastěji spárují formulace, které si jsou podobné slovy, ale liší se úrovní požadavku. Dále si dokážou vymyslet kód výsledku učení nebo číslo paragrafu. A mají sklon obecnět — což je přesně opačný směr, než jaký se od ŠVP čeká.
- Umí nástroje spárovat ŠVP s novým rámcem pro gymnázia a odborné školy?
- Zatím ne. Finální data revidovaných rámcových programů pro gymnázia a střední odborné vzdělávání zveřejněná nejsou, takže proti nim není co porovnávat. Nabídku, která to dnes slibuje, není o co opřít.
- Můžeme do AI nástroje vložit celý ŠVP?
- ŠVP je veřejný dokument, takže sám o sobě problém není. Pozor ale na přílohy a pracovní podklady — plány pedagogické podpory, individuální vzdělávací plány a cokoli s údaji o konkrétních dětech do veřejných nástrojů nepatří.