Průřezová témata v novém RVP ZV: ze šesti na tři

Průřezová témata v revidovaném RVP ZV jsou tři, ne šest: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny a Udržitelné prostředí. Dosavadní šestice se do nich nerozpustila rovnoměrně — čtyři témata se sešla v jednom, environmentální výchova se rozšířila na celou udržitelnost a osobnostní a sociální výchova z průřezových témat odešla úplně a stala se vzdělávacím oborem. Průřezová témata RVP ZV proto ve ŠVP nejde upravit škrtáním — příslušná kapitola se přepisuje celá.

Většina školních programů dosud stojí na dokumentu, který znají všichni jako RVP ZV 2023. Ten má témat šest a v příslušné kapitole ŠVP se obvykle objevuje jako matice témat a jejich tematických okruhů přiřazených k předmětům. Právě tahle tabulka po revizi nedává smysl: nová témata tematické okruhy nemají.

Kam se přesunul obsah dosavadních témat

Oficiální převodní tabulku nikdo nevydal. Mapa níž je odvozená z charakteristik nových témat a z toho, ve kterých oborech podle RVP ZV žák získává znalostní základ pro jednotlivé výsledky učení — tedy z toho, co je v dokumentu napsané, ne z odhadu.

| Dosavadní téma | Kam jeho obsah patří nově | |---|---| | Osobnostní a sociální výchova | Vzdělávací obor Osobnostní a sociální výchova v oblasti Člověk, jeho osobnost a svět práce; část o vztazích ve škole navazuje na téma Péče o sebe a druhé | | Výchova demokratického občana | Společnost pro všechny — demokratická kultura ve třídě a škole; znalostní základ ve Výchově k občanství | | Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech | Společnost pro všechny — rozmanitost a propojenost světa; znalostní základ v Geografii a Dějepisu | | Multikulturní výchova | Společnost pro všechny — rovné příležitosti, stereotypy a předsudky, soudržnost společnosti | | Mediální výchova | Společnost pro všechny — obsah a záměr mediálních sdělení, výrazové prostředky, manipulace | | Environmentální výchova | Udržitelné prostředí, rozšířené o sociální, ekonomickou a kulturní rovinu udržitelnosti | | — | Péče o sebe a druhé je z velké části nové: míří na wellbeing v jeho fyzické, kognitivní, emoční, sociální a duchovní dimenzi |

Z mapy plyne jedna nepříjemnost pro plánování. Téma Společnost pro všechny je slitina čtyř dosavadních témat, takže je nejobsáhlejší a jeho rozpracování zabere víc práce než obě zbývající dohromady.

Čím se nová témata liší od těch dosavadních

Nová témata nemají tematické okruhy. Místo nich mají závazné očekávané výsledky učení vymezené na úrovni 5. a 9. ročníku — celkem třiadvacet: šest u Péče o sebe a druhé, jedenáct u Společnosti pro všechny a šest u Udržitelného prostředí. Pro 3. ročník RVP ZV u průřezových témat žádné výsledky nestanoví.

Druhý rozdíl je praktičtější. U každého výsledku učení RVP uvádí, ve kterých vzdělávacích oborech žák získává jeho znalostní základ. U výsledku o klimatické změně jsou to Geografie, Přírodopis, Chemie, Fyzika, Informatika a Dějepis; u výsledku o demokratické kultuře Výchova k občanství, Osobnostní a sociální výchova a Český jazyk a literatura. Tenhle seznam je hotový návrh, do kterých předmětů téma zakotvit — a ušetří první kolo dohadování v týmu.

Třetí rozdíl je požadavek na ŠVP. Kapitola 4 revidovaného RVP ZV k průřezovým tématům uvádí, že škola rozpracuje jejich výsledky učení do školních výsledků učení v konkrétních vyučovacích předmětech nebo jiných formách vzdělávání a provede provázání s výsledky učení klíčových kompetencí a základních gramotností. Formulace „téma je realizováno napříč výukou" tomu nestačí.

Jak přepsat kapitolu ve ŠVP

Postup níž počítá s tím, že se pracuje s existujícím dokumentem, ne že se píše nový. U běžné devítiletky zabere celý blok zhruba dvě odpoledne koordinátora plus jednu společnou schůzku předmětových týmů.

1. Najděte všechna místa, kde průřezová témata v ŠVP žijí. Obvykle jsou tři: charakteristika ŠVP, souhrnná tabulka a poznámky v osnovách jednotlivých předmětů. Změna jen na jednom místě vytvoří dokument, který si sám odporuje.
2. Vyřaďte osobnostní a sociální výchovu z průřezové části. Nepřesouvá se do jiného tématu — zakládá se jako vzdělávací obor s časovou dotací v učebním plánu. Tenhle krok se dělá jako první, protože ovlivní i tabulku hodin.
3. Rozdělte třiadvacet výsledků učení mezi předměty. Vyjděte ze seznamu oborů, které RVP u každého výsledku uvádí jako znalostní základ. Kde má škola integrovaný předmět, přiřaďte výsledek jemu.
4. Rozepište je do školních výsledků učení a do ročníků. Uzlové body jsou 5. a 9. ročník, rozvržení do nižších ročníků je na škole. U prvního stupně je rozumné začít od 4. ročníku, protože ve 3. ročníku žádné výsledky vymezené nejsou.
5. Doplňte vazbu na kompetence a gramotnosti. To je závazný požadavek, ne doporučení, a v převodech se vynechává nejčastěji.
6. Teprve nakonec smažte starou tabulku. Dokud běží kontrola pokrytí, je stará matice užitečná — ukazuje, které předměty téma dosud nesly.

Čtyři chyby, které se v převodu opakují

Nejčastější je ponechaná tabulka tematických okruhů. Vypadá pracovitě, ale odkazuje na strukturu, kterou revidovaný dokument nezná, a při kontrole pokrytí nesedí na nic.

Druhá chyba je mechanické přejmenování: multikulturní výchova se v tabulce přepíše na Společnost pro všechny a tím to skončí. Nové téma má jiné výsledky učení než ty, které škola dosud sledovala, takže obsah v osnovách zůstane starý pod novým názvem.

Třetí je průřezové téma odbyté projektovým dnem. Projektový den je legitimní forma realizace a RVP ho u tématu Péče o sebe a druhé sám zmiňuje, jenže sám o sobě nenaplňuje požadavek na rozpracování výsledků učení do předmětů.

Čtvrtá se týká rozsahu: škola dopíše výsledky učení i pro 3. ročník, protože „to tam přece musí být". Nemusí. Změny RVP ZV v tomhle bodě spíš ubraly práci — u průřezových témat se první uzlový bod měří až v 5. ročníku.

Údaje jsou ověřené k 8. 8. 2026 proti otevřeným datům NPI a proti znění revidovaného RVP ZV na revize.rvp.cz. Přehled ostatních obsahových změn najdete na stránce změny v RVP, rozpad revidovaného dokumentu na stránce RVP ZV 2025.