Wellbeing ve škole: jak ho zapsat do ŠVP, aby to nebyla fráze
Wellbeing není v ŠVP kapitola navíc. Má v revidovaném RVP ZV čtyři konkrétní kotvy — závazný požadavek na popis postupů, místo ve struktuře dokumentu a výsledky učení v klíčové kompetenci i v průřezovém tématu. Tabulka ukazuje, kde se projeví a podle čeho poznáte pouhou deklaraci.
Wellbeing se do ŠVP nezapisuje jako nová kapitola, ale jako čtyři konkrétní kotvy rozeseté po dokumentu. Revidovaný RVP ZV ho jmenuje v podmínkách vzdělávání (kapitola o kultuře a prostředí školy obsahuje závazný požadavek popsat postupy pro naplňování wellbeingu), v samotné struktuře ŠVP, ve výsledcích učení klíčové kompetence osobnostní a sociální a v průřezovém tématu Péče o sebe a druhé. Kdo přidá do ŠVP kapitolu „Wellbeing" a zbytek dokumentu nechá být, splnil formu a minul obsah. Co wellbeing ve škole znamená a odkud se v revizi vzal, rozebíráme na stránce wellbeing ve škole.
Čtyři místa v dokumentu
Tabulka je zároveň kontrolní seznam. Pravý sloupec je to, na co se ptát, když text vypadá hotově.
| Místo v ŠVP | Co tam patří | Podle čeho poznáte deklaraci |
|---|---|---|
| Charakteristika školy — Vize, kultura a prostředí školy | popis postupů pro naplňování wellbeingu žáků i učitelů, režim školy, péče o vztahy, podpora vzájemné důvěry | text lze beze změny vlepit do ŠVP jiné školy |
| Charakteristika školy — podmínky vzdělávání | jak škola sleduje rizikové faktory ohrožující fyzický, psychický, sociální i digitální wellbeing žáků a zaměstnanců | není uvedeno, kdo je sleduje a jak často |
| Obsah vzdělávání — osnovy předmětů | rozpracované výsledky učení složky Vlastní wellbeing a průřezového tématu Péče o sebe a druhé do ročníků | téma je přiřazeno ke všem předmětům stejně, tedy fakticky k žádnému |
| Hodnocení výsledků vzdělávání žáků | pravidla, která podporují formativní přístup a sebehodnocení | pravidla se rozcházejí s tím, co je popsáno v kultuře školy |
Druhý řádek se přehlíží nejčastěji. Rámec u organizačních, prostorových a dalších podmínek říká, že škola sleduje rizikové faktory ohrožující fyzický, psychický a duchovní, sociální a digitální wellbeing žáků i zaměstnanců. To je průběžná činnost, ne prohlášení — a v ŠVP se pozná podle toho, že u ní stojí nástroj a interval.
Výsledky učení, o které se dá opřít
Wellbeing RVP nezavádí jako nový vyučovací předmět, ale dává mu vlastní výsledky učení. To je pro školu dobrá zpráva, protože se na ně dá v osnovách přímo odkázat a tím převést téma z roviny záměrů do roviny obsahu.
V klíčové kompetenci osobnostní a sociální je složka Vlastní wellbeing. Na konci 5. ročníku po žákovi chce, aby pojmenovával vlastní potřeby k dosažení všestranné pohody; na konci 9. ročníku, aby aktivně přispíval ke zvyšování osobního wellbeingu.
Průřezové téma Péče o sebe a druhé jde dál a míří i na školní komunitu: žák se má podílet na utváření vzdělávacího prostředí, navrhovat a zkoušet aktivity péče o sebe v jednotlivých oblastech wellbeingu a ve spolupráci s druhými dělat totéž pro ostatní členy školní komunity. Na druhém stupni se „navrhuje a zkouší" mění na „plánuje, realizuje a vyhodnocuje".
Průřezová témata jsou v revidovaném RVP ZV tři — vedle Péče o sebe a druhé ještě Společnost pro všechny a Udržitelné prostředí. Tohle je místo, kde se v ŠVP nejčastěji chybuje, protože starý dokument jich měl šest a školy je do nové struktury přepisují ze zvyku.
Test pěti otázek
Projděte každou větu o wellbeingu v návrhu ŠVP a zkuste odpovědět. Věta, u které neodpovíte na tři a víc otázek, patří ven.
- Kdo to dělá? Role, ne „škola". Třídní učitel, výchovný poradce, školní psycholog, vedení.
- Kdy se to děje? Adaptační kurz v září, třídnická hodina jednou za čtrnáct dní, screening jednou ročně.
- Podle čeho poznáme, že to funguje? Zdroj dat, který škola už má nebo bude mít.
- Co se stane, když to nefunguje? Kdo dostane výsledek na stůl a co s ním udělá.
- Šla by ta věta beze změny použít v ŠVP jiné školy? Pokud ano, nepopisuje vaši školu.
Pátá otázka odhalí nejvíc. Formulace typu „škola vytváří bezpečné a podnětné prostředí" projde všemi předchozími filtry a přitom neříká nic — sedne na kteroukoli školu v zemi.
Klima školy: co se dá doložit
Klima školy je jediná část wellbeingu, u které má většina škol data dřív, než začne psát. Sociometrie ve třídách, dotazníková šetření mezi žáky a zákonnými zástupci, evidence výchovných opatření, absence, záznamy o řešených incidentech. Rámec s tím počítá: požaduje, aby škola vytvořila a popsala nástroje průběžné zpětné vazby k výuce a fungování školy od zákonných zástupců i žáků a aby výsledky vyhodnocení přiměřeně zpřístupňovala zřizovateli, školské radě, zákonným zástupcům i žákům.
Praktický důsledek pro ŠVP: nepište, že klima měříte. Napište, čím ho měříte, jak často a komu se výsledek dostane. Tři konkrétní věty unesou víc než odstavec o významu pozitivního klimatu.
A jedna poctivá poznámka. Ne všechno v této oblasti se měřit dá a předstírat opak je horší než přiznat hranici. Důvěra mezi učiteli a žáky se z dotazníku nevyčte spolehlivě a údaje o duševním zdraví jsou citlivé — pokud škola sahá po screeningových nástrojích, je namístě řešit i to, kdo výsledky vidí a jak se s nimi zachází.
Co do ŠVP jako wellbeing nepatří
Výčet kroužků. Nabídka volnočasových aktivit je hezká věc, ale s naplňováním wellbeingu ve výuce nemá přímou souvislost.
Kopie preventivního programu. Prevence rizikového chování je samostatná agenda s vlastním dokumentem; do ŠVP se z ní přenáší jen to, co se týká podmínek vzdělávání a rolí odpovědných osob.
Nový vyučovací předmět. Rámec ho nevyžaduje a založit ho znamená vzít hodinovou dotaci jinde. Vazbu na klíčové kompetence, kterou tím škola sleduje, popisujeme na stránce klíčové kompetence; jak se změnila celá struktura dokumentu, shrnuje průvodce revizí RVP.
Základní školy uvádějí ŠVP do souladu s revidovaným rámcem od 1. 9. 2028, plně pak k 1. 9. 2032. Času na to, aby wellbeing v dokumentu nebyl jen odstavec navíc, je tedy dost — ale jen do chvíle, kdy se text začne psát den před termínem.
Údaje ověřené k 3. 8. 2026 proti znění revidovaného RVP ZV na prohlednout.rvp.cz.
Časté otázky
- Kam se v ŠVP píše wellbeing?
- Především do charakteristiky školy, do oddílu Vize, kultura a prostředí školy — revidovaný RVP ZV tam přímo jmenuje utváření příznivého prostředí pro žáky i učitele. Druhé místo je obsah vzdělávání, kde se rozpracovávají výsledky učení klíčové kompetence osobnostní a sociální a průřezového tématu Péče o sebe a druhé.
- Je wellbeing v RVP ZV samostatný předmět?
- Není a nemá být. Wellbeing je průřezový princip: promítá se do popisu kultury školy, do podmínek vzdělávání a do výsledků učení napříč předměty. Škola, která na něj založí jednohodinový předmět, požadavek rámce nesplní, protože zbytek dokumentu zůstane beze změny.
- Co přesně po škole rámec u wellbeingu chce?
- Kapitola o kultuře a prostředí školy obsahuje závazný požadavek, aby škola popsala postupy pro naplňování wellbeingu ve škole s důrazem na zdravý a smysluplný rozvoj žáků a učitelů a na vzájemnou důvěru všech aktérů školního společenství. Klíčové slovo je postupy — tedy co se dělá, ne co se považuje za důležité.
- Jak poznat, že je wellbeing v ŠVP jen fráze?
- Zkuste u každé věty odpovědět, kdo to dělá, kdy to dělá a podle čeho se pozná, že to funguje. Věta, u které nejde odpovědět ani na jednu otázku, je deklarace. Typický příklad je „škola dbá na příjemnou atmosféru" — nikdo konkrétní, žádný termín, žádný ověřitelný výstup.