Díl I a Díl II RVP ZŠS: podle čeho škola pozná, který použít

O tom, jestli se žák vzdělává podle RVP ZŠS Díl I, nebo podle Dílu II, nerozhoduje škola vlastní úvahou. Rozhodující je stupeň mentálního postižení popsaný v Doporučení ke vzdělávání od školského poradenského zařízení: Díl I pokrývá žáky se středně těžkým mentálním postižením, se souběžným postižením více vadami a s autismem, Díl II žáky s těžkým mentálním postižením, se souběžným postižením více vadami a s autismem a děti s hlubokým mentálním postižením. Škola rozhoduje o tom, jak vzdělávání podle příslušného dílu zorganizuje a jak ho zapíše do ŠVP.

Většina základních škol speciálních přitom učí podle obou dílů současně. Tomu se věnuje druhá polovina textu.

Kdo o zařazení rozhoduje

Zařazení do základní školy speciální upravuje § 48 školského zákona: žáci se středně těžkým a těžkým mentálním postižením, se souběžným postižením více vadami a s autismem se mohou vzdělávat v základní škole speciální na žádost zákonného zástupce a na základě písemného doporučení školského poradenského zařízení.

RVP ZŠS k tomu dodává důležitou větu: všichni žáci vzdělávaní podle tohoto dokumentu jsou žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními ze strany školského poradenského zařízení, a způsob jejich poskytování je podrobně specifikován v Doporučení ke vzdělávání. Doporučení je tedy primární dokument, ze kterého se vychází.

Škola nemá pravomoc žáka „přeřadit do Dílu II", protože nestíhá tempo. Změna dílu je změnou vzdělávacího programu a stojí na novém posouzení poradenského zařízení.

Rozhodovací postup v pěti krocích

1. Vezměte Doporučení ke vzdělávání. Hledáte formulaci o stupni mentálního postižení a o vzdělávacím programu, podle kterého má být žák vzděláván. Tohle je vstupní údaj, ne váš odhad.
2. Přiřaďte díl. Středně těžké mentální postižení → Díl I. Těžké a hluboké mentální postižení → Díl II. Souběžné postižení více vadami a autismus se vyskytují u obou dílů, samy o sobě tedy nerozhodují.
3. Ověřte, že to sedí na váš učební plán. Díl I má stupně (1.–6. a 7.–10. ročník), Díl II ne. Žák zařazený do Dílu II se v učebním plánu objeví v jediné tabulce za deset ročníků.
4. Zkontrolujte, že máte v ŠVP obě větve zpracované. Pokud podle jednoho dílu učíte jediného žáka, potřebujete pro něj i tak kompletní rozpracování školních OVU. Jeden žák neznamená jednu stránku navíc.
5. Zaznamenejte, kdy se stav přehodnocuje. Prostupnost dílů má smysl jen tehdy, když se pokrok žáka vyhodnocuje a s poradenským zařízením se o něm mluví.

Kdy tenhle postup nedává smysl: u školy, která má zřízené třídy pouze podle jednoho dílu a nemá kapacitu druhý realizovat. Tam se řeší, kam žáka doporučit, ne který díl použít.

Prostupnost dílů: co znamená v praxi

RVP ZŠS píše, že oba díly jsou navzájem plně prostupné. Konkrétně u Dílu II uvádí, že v případě akcelerace vývoje rozumových schopností žáka je jeho převedení do jiného vzdělávacího programu „nejen možné, ale i vhodné".

To je věta, kterou stojí za to vzít vážně, protože obrací obvyklé očekávání. Prostupnost tu není formalita — je to explicitně doporučený postup, když se žákovi daří.

V ŠVP se prostupnost projeví dvěma způsoby. Za prvé musí být rozpracování školních OVU u obou dílů dostatečně srozumitelné na to, aby se dal navazující ročník najít i pro žáka, který přechází uprostřed vzdělávání. Za druhé se prostupnost promítá do popisu plánování pro žáky, kteří opakovaně nenaplňují školní výsledky učení v uzlových bodech — ten popis RVP ZŠS vyžaduje závazně.

Když škola učí podle obou dílů: co se zdvojuje a co ne

Tohle je nejpraktičtější otázka celé kapitoly. Ne všechno se píše dvakrát.

Praktický závěr: zdvojuje se obsahový rámec, tedy učební plán a osnovy. Nezdvojuje se charakteristika školy ani pravidla hodnocení — tam stačí jeden text, který pokrývá obě skupiny žáků. Přehled toho, co je ŠVP a co v něm musí být, platí pro oba díly stejně.

Jeden dokument, nebo dva

RVP ZŠS ponechává formu úprav v kompetenci ředitele školy a požaduje jednu věc: jednoznačnost a srozumitelnost dokumentu, včetně specifikace, odkdy a pro které ročníky změny platí.

Z praxe vychází lépe jeden ŠVP ZŠS se dvěma větvemi obsahového rámce. Důvody jsou tři. Společné části se nepíšou dvakrát, takže se nemohou rozejít. Školská rada se vyjadřuje k jednomu dokumentu. A při kontrole se snáz doloží, že žák převedený mezi díly zůstal ve stejném systému hodnocení a stejné kultuře školy.

Proti tomu mluví jediný argument, a je legitimní: pokud škola realizuje Díl II jen v jedné třídě a Díl I v deseti, samostatný dokument pro Díl II se snáz udržuje aktuální. Rozhoduje ředitel.

Ať zvolíte cokoli, v identifikačních údajích i v poznámkách k učebnímu plánu musí být explicitně napsané, která část se týká kterého dílu. Nedohledatelná příslušnost k dílu je nález, který se dá odstranit jednou větou — a přesně proto se za něj platí zbytečně.

Konkrétní čísla učebního plánu pro oba díly, včetně součtů a týdenních limitů, jsou v textu o učebním plánu ZŠ speciální. Souhrn ostatních obsahových posunů proti dosavadní verzi najdete na stránce změny v RVP.

Znění, ze kterého tento text vychází, je veřejně k nahlédnutí na prohlednout.rvp.cz; údaje odpovídají RVP ZŠS schválenému 11. 11. 2025 a stavu k 3. 8. 2026.