Klíčové kompetence v RVP ZV: kolik jich je a jak se liší od gramotností
Osm kompetencí a dvě základní gramotnosti — dvě různé kategorie, které se v dokumentech pravidelně slévají. Přehled aktuálních názvů, mapa proti dosavadnímu RVP ZV a rozdíl v tom, co k nim musí být ve ŠVP doplněné.
Revidovaný RVP ZV má 8 klíčových kompetencí a 2 gramotnosti. Klíčové kompetence RVP ZV vymezuje takto: k učení, komunikační, osobnostní a sociální, k občanství a udržitelnosti, k podnikavosti a pracovní, k řešení problémů, kulturní a digitální. Základní gramotnosti jsou dvě: čtenářská a pisatelská a logicko-matematická. Jsou to dvě různé kategorie s různými pravidly, ne dva názvy pro totéž — a právě jejich směšování je nejčastější chyba v čerstvě upravených dokumentech.
Ve sborovnách přitom pořád koluje šestice ze staršího dokumentu i sedmička z verze po zavedení informatiky. Obojí je dnes neaktuální. Definice jednotlivých kompetencí najdete na stránce klíčové kompetence; tenhle text se zabývá tím, co se změnilo a co z toho plyne pro ŠVP.
Mapa proti dosavadnímu znění
Oficiální převodní tabulku NPI nevydalo. Následující přiřazení vychází z názvů a charakteristik kompetencí v obou dokumentech, takže ho berte jako orientační vodítko při přepisu, ne jako závazný převod.
| Dosud platné znění | Revidovaný RVP ZV | Co se posunulo |
|---|---|---|
| kompetence k učení | k učení | název beze změny |
| kompetence k řešení problémů | k řešení problémů | název beze změny |
| kompetence komunikativní | komunikační | přejmenování |
| kompetence sociální a personální | osobnostní a sociální | pořadí i důraz na osobnostní rozvoj |
| kompetence občanské | k občanství a udržitelnosti | rozšířeno o udržitelnost |
| kompetence pracovní | k podnikavosti a pracovní | rozšířeno o podnikavost |
| kompetence digitální | digitální | název beze změny |
| — | kulturní | nová kompetence bez přímého předchůdce |
| — | čtenářská a pisatelská gramotnost | nová kategorie |
| — | logicko-matematická gramotnost | nová kategorie |
Dvě řádky stojí za pozornost při přepisu. Kulturní kompetence nemá odkud vzniknout přejmenováním — obsah k ní se musí najít v předmětech, které ji reálně rozvíjejí. A kompetence k občanství a udržitelnosti se obsahově překrývá s průřezovým tématem Udržitelné prostředí, takže má smysl řešit obojí naráz.
Předškolní vzdělávání používá stejných osm názvů kompetencí. Poprvé tedy jde sledovat kompetence RVP napříč stupni bez překladu, což ocení hlavně organizace, které sdružují mateřskou i základní školu.
V čem se kompetence a gramotnosti liší
Rozdíl není v důležitosti, ale v tom, kde se měří a co k nim musí být v dokumentu.
| Klíčové kompetence | Základní gramotnosti | |
|---|---|---|
| Počet | 8 | 2 |
| Uzlové body | 5. a 9. ročník | 3., 5. a 9. ročník |
| Počet výsledků učení | 66 | 24 |
| Závazný požadavek na ŠVP | pokrýt vazbu mezi předměty a všemi osmi kompetencemi na 1. i 2. stupni | propojit výsledky učení každého předmětu s oběma gramotnostmi na 1. i 2. stupni |
Ten třetí ročník u gramotností je past. Výsledky učení vzdělávacích oborů pro 3. ročník RVP ZV nestanoví, takže vazby mezi předměty a gramotnostmi si pro tohle období škola vytváří sama až na úrovni ŠVP. Kdo čeká, že mu je dokument nabídne, hledá marně.
Obě kategorie mají navíc složky s vlastní charakteristikou a vlastními výsledky učení. Když tedy tým řekne „kompetenci k učení máme pokrytou", je namístě zeptat se, kterou složku a kterým výsledkem učení.
Co kvůli tomu ve ŠVP přibude
Rozdíl proti dosavadní praxi je konkrétní. Dosud většině dokumentů stačila kapitola s výčtem kompetencí a obecným popisem, jak k nim škola směřuje. Revidovaný rámec žádá dvě věci navíc.
První jsou vzdělávací strategie navázané na výsledky učení. Učitelé je podle RVP ZV buď vybírají z těch, které jsou u jednotlivých výsledků učení kompetencí uvedené v informačním systému RVP, nebo volí vlastní. V dokumentu pak stojí u charakteristiky předmětu, nebo přímo u školních výsledků učení.
Druhá je dohledatelnost vazby. U každého předmětu musí být poznat, ke kterým kompetencím a gramotnostem jeho výsledky učení směřují. V praxi to znamená buď sloupec v tabulce osnov, nebo souhrnnou matici, kterou ale někdo musí udržovat aktuální — jinak po prvním přepisu osnov přestane platit.
Doporučená posloupnost je opačná, než jak se to obvykle dělá: nejdřív rozepsat obsah předmětů, teprve pak k hotovým školním výsledkům učení přiřadit kompetence a gramotnosti. Kdo začne u kompetencí, dopisuje pak obsah tak, aby matice vyšla.
Rychlá kontrola pokrytí
Než se pustíte do přepisu osnov, vyplatí se zjistit, jak na tom dokument je. Postup zabere hodinu a dá se udělat nad stávajícím ŠVP.
- Vypište si osm kompetencí do sloupce a k nim předměty, které je podle dokumentu rozvíjejí. Zvlášť pro první a zvlášť pro druhý stupeň — požadavek platí pro oba.
- Označte kompetence, u kterých vyjde jediný předmět nebo žádný. Kulturní a digitální kompetence bývají takhle osiřelé nejčastěji.
- Totéž udělejte pro obě gramotnosti. Tady stačí jeden průchod, protože vazba se posuzuje u každého předmětu.
- Zvlášť si poznamenejte první stupeň do 3. ročníku. Pro toto období si vazby na gramotnosti tvoří škola sama, takže v žádném podkladu od NPI je nenajdete.
Výsledek téhle hodiny určí, kolik práce bude s obsahem a kolik jen s dopsáním vazeb. Rozdíl mezi oběma variantami bývá několik desítek hodin.
Kde se to plete nejčastěji
Zaprvé počty. Číslo šest pochází z verze před zavedením informatiky a digitální kompetence, sedmička z dosavadního platného znění. Kdo si stáhne RVP ZV 2023 a počítá podle něj, dojde k sedmi — a bude to správně pro dokument, podle kterého se dnes učí, a špatně pro ten, na který škola přechází.
Zadruhé názvy. „Kompetence občanská" a „kompetence k občanství a udržitelnosti" nejsou totéž a záměna se pozná okamžitě, protože druhá zahrnuje i to, co dřív patřilo environmentální výchově.
Zatřetí gramotnosti odbyté odkazem na čtenářské dílny nebo na projekt v matematice. Gramotnost je samostatná obsahová kategorie s vlastními výsledky učení na třech úrovních; aktivita, byť dobrá, ji v dokumentu nezastoupí.
Údaje jsou ověřené k 3. 8. 2026 proti znění revidovaného RVP ZV a otevřeným datům NPI. Ostatní obsahové změny shrnuje stránka změny v RVP, strukturu revidovaného dokumentu RVP ZV 2025.
Časté otázky
- Kolik je klíčových kompetencí v RVP ZV?
- Osm: k učení, komunikační, osobnostní a sociální, k občanství a udržitelnosti, k podnikavosti a pracovní, k řešení problémů, kulturní a digitální. Dosud platné znění jich má sedm a část z nich se jmenuje jinak.
- Jsou gramotnosti totéž co kompetence?
- Ne. Základní gramotnosti jsou samostatná obsahová kategorie a jsou dvě — čtenářská a pisatelská a logicko-matematická. Na rozdíl od kompetencí mají výsledky učení vymezené i pro 3. ročník.
- Které kompetence jsou v RVP ZV nové?
- Nejvýrazněji kulturní kompetence, která v dosavadním znění samostatný protějšek nemá. Občanská kompetence se rozšířila na kompetenci k občanství a udržitelnosti a pracovní na kompetenci k podnikavosti a pracovní.
- Co musí být ke kompetencím ve ŠVP?
- Škola propojí školní výsledky učení jednotlivých předmětů s vybranými výsledky učení kompetencí tak, aby byla pokrytá vazba na všech osm kompetencí na prvním i druhém stupni, a stanoví k tomu vzdělávací strategie.