Integrované bloky v ŠVP mateřské školy: jak je postavit, aby pokryly RVP PV

Integrovaný blok pokrývá RVP PV ve chvíli, kdy k němu máte přiřazené konkrétní očekávané výsledky učení a kdy napříč celým dokumentem nezůstane ani jeden výsledek, který by nebyl obsažen v žádném bloku. V ŠVP MŠ integrované bloky nejsou zpracováním vzdělávacích oblastí — Manuál k tvorbě ŠVP podle RVP PV od Národního pedagogického institutu to říká rovnou: „vzdělávací oblasti RVP PV nejsou integrované bloky". Blok pojmenovaný podle ročního období proto sám o sobě chybou není. Chyba vznikne tehdy, když se pod názvem „Podzim" neskrývá nic než seznam činností.

Proč blok podle ročního období často nic nepokrývá

Protože roční období je organizační pomůcka, ne vzdělávací záměr. Čtyři bloky pojmenované Podzim, Zima, Jaro, Léto se v ŠVP mateřských škol vyskytují běžně a samy o sobě jsou v pořádku. Problém nastane, když je jejich obsahem výčet toho, co se ve školce dělá — pouštění draka, lucerničky, besídka, výlet — a nikde není řečeno, k čemu to směřuje.

Manuál NPI formuluje pravidlo, o které se dá opřít celá kontrola: „do každého integrovaného bloku jsou přiřazeny takové OVU, které ho smysluplně vystihují, není cílem, aby v každém integrovaném bloku byly všechny OVU, zároveň se nesmí stát, aby některý OVU nebyl obsažen v žádném z integrovaných bloků."

Druhý důvod je početní. Roční období táhnou obsah k přírodě, počasí a svátkům, tedy k oblastem Dítě a svět a Dítě a jeho tělo. Oblast Dítě a jeho psychika, ve které je zdaleka nejvíc výsledků učení, přitom se sezónou souvisí nejméně — a právě odtud výsledky nejčastěji vypadnou.

Co v revidovaném RVP PV pokrýváte

Kdo počítá pět vzdělávacích oblastí, počítá podle starého RVP PV. Revidovaný dokument má čtyři: původní „Dítě a ten druhý" a „Dítě a společnost" se spojily do jedné oblasti. Změnil se i název jednotky, kterou přiřazujete — nejsou to očekávané výstupy, ale očekávané výsledky učení (OVU) formulované ke konci předškolního vzdělávání.

| Vzdělávací oblast | Okruhů | Očekávaných výsledků učení | |---|---|---| | Dítě a jeho tělo | 5 | 20 | | Dítě a jeho psychika | 6 | 42 | | Dítě, ten druhý a společnost | 4 | 20 | | Dítě a svět | 3 | 15 | | Celkem | 18 | 97 |

Čísla jsou spočítaná z otevřených dat RVP PV, která NPI zveřejňuje na opendata.npi.cz, ve stavu k srpnu 2026. Úplné znění všech výsledků učení včetně komentářů a příkladů najdete na prohlednout.rvp.cz.

Devadesát sedm položek zní hrozivě, dokud si nevšimnete, že jsou psané široce („Rozlišuje pomocí všech smyslů.") a jeden blok jich unese klidně patnáct.

Od tématu k výsledkům učení a zpět

Převod má tři kroky a dělá se u každého bloku zvlášť. U školky se čtyřmi bloky a dvěma učitelkami nad tím strávíte spíš dvě odpoledne než týden — nejdelší je vždycky první blok, protože se u něj domlouváte na způsobu zápisu.

1. Od tématu k výsledkům. Napište, co je hlavní smysl a účel bloku, jednou větou. Pak projděte oblasti a vypište ty výsledky učení, které k záměru mají přirozenou vazbu. Ne ty, které by se tam daly ohnout.
2. Zpět od výsledků k tématu. U každého vypsaného výsledku se zeptejte, čím konkrétně se v bloku naplní. Když odpověď nenajdete, výsledek z bloku vyškrtněte. Tenhle krok se přeskakuje nejčastěji a je to on, co odděluje popsaný blok od bloku vycpaného.
3. Součet přes všechny bloky. Teprve když jsou hotové všechny bloky, sečtěte, které výsledky se neobjevily nikde. Ty pak doplňte do bloku, kam sedí nejlépe — nebo si přiznejte, že chybí celé téma.

Věcný obsah přitom v ŠVP stačí naznačit rámcově. Manuál to říká výslovně, aby měli učitelé prostor přizpůsobit nabídku dětem ve své třídě. Podrobný scénář patří do třídního plánování, ne do ŠVP.

Sedm kontrolních otázek na pokrytí

Projděte je nad hotovým vzdělávacím obsahem. Každé „ne" je místo, kde se dokument rozchází s RVP PV.

1. Je u každého bloku napsaný jeho hlavní smysl a účel, nebo jen název a výčet činností?
2. Má každý blok přiřazené konkrétní očekávané výsledky učení — kódem nebo zněním, ne odkazem na celou oblast?
3. Zbyl po sečtení všech bloků některý z 97 výsledků učení nepokrytý? (Toto je jediná otázka, u které je „ne" správná odpověď.)
4. Zasahuje každý blok do více vzdělávacích oblastí, nebo je některý blok jen převyprávěná jedna oblast?
5. Sedí poměr: nese oblast Dítě a jeho psychika napříč bloky nejvíc výsledků, jak odpovídá jejímu rozsahu?
6. Je z bloků vypuštěné pevné časové ukotvení, nebo jsou natvrdo přišpendlené na měsíce?
7. Jsou bloky zpracované pro celou věkovou skupinu dětí? Členit je zvlášť pro tříleté a pro předškoláky RVP PV nežádá.

Nejrychlejší je projít je odzadu. Otázky 6 a 7 se dají odpovědět od stolu za minutu a hned ukážou, jestli je dokument psaný podle revidovaného RVP PV, nebo podle zvyku.

Kolik bloků a na jak dlouho

Počet bloků stanovený není. Manuál varuje jen před jedním směrem: „Příliš mnoho malých samostatných integrovaných bloků však zvyšuje riziko obsahové roztříštěnosti školního vzdělávacího programu." Deset bloků po dvou stranách je hůř kontrolovatelné než čtyři bloky, které se dají přečíst v kuse.

Bloky bývají v ŠVP připravované na delší období, než je jeden školní rok, a jsou uspořádané flexibilně, tedy bez data. Témata ŠVP MŠ vycházejí ze života, zkušeností a zájmů dětí — a ty se v září neplánují na květen.

Závaznost se často chápe obráceně. Bloky v ŠVP závazné jsou, ale učitelé nemusí ve třídě odučit všechny jejich části; musí hlídat, aby se v průběhu roku naplnily všechny výsledky učení. Jak se to ve třídě zapisuje, popisuje ŠVP jen formátem — samotný plán je otevřený pracovní materiál učitelů. Podrobněji k tomu vede Manuál k třídnímu plánování.

Kdy tahle rada neplatí

U jednotřídky se sečítání přes bloky dělá jinak: když všechny bloky píše a učí jeden člověk, kontrola „co mi vypadlo" se dá udělat naráz nad celým dokumentem a rozdělovat práci nemá smysl. Naopak u vícetřídní školky se nejvíc chyb dělá tím, že si každá třída napíše svůj blok a nikdo nesečte celek.

A pokud ŠVP teprve stavíte od začátku, netrapte se pokrytím jako prvním krokem — patří až na konec. Celý postup i s tím, co je výstupem každé fáze, popisuje článek jak vytvořit ŠVP pro MŠ krok za krokem. Tvorba ŠVP v MŠ začíná analýzou podmínek, ne psaním bloků. Co se v revizi změnilo obsahově, shrnuje stránka RVP PV 2025; pojmenování bloků a témat rozebírá název ŠVP a témata v mateřské škole.

Údaje jsou ověřené k 3. 8. 2026 proti revidovanému RVP PV a manuálům NPI. Mateřské školy uvedou svůj ŠVP do souladu s revidovaným RVP PV k 1. 9. 2027.