Zdravotná a pohybová gramotnosť v ŠkVP

Zdravotná a pohybová gramotnosť je doménová: viaže sa na vzdelávaciu oblasť Zdravie a pohyb a jej jediným predmetom je telesná a športová výchova. Vymedzenie v prílohe ŠVP je však podstatne širšie než obsah tohto predmetu — patrí doň prvá pomoc, reakcia v krízových situáciách, návykové látky, doping, držanie tela, spotreba a duševné zdravie. A na rozdiel od ostatných doménových gramotností jej ŠVP vyhradzuje čas aj mimo rozvrhovej hodiny.

Citácie sú z prílohy Vymedzenie gramotností a ich gradačná postupnosť a z konsolidovaného znenia ŠVP pre základné vzdelávanie podľa dodatku č. 5. Stav k 3. augustu 2026.

Čo do zdravotnej a pohybovej gramotnosti patrí

Charakteristika má štyri body a ani jeden z nich nie je o športovom výkone. Prvý znie: „schopnosť dosiahnuť úroveň vedomostí, osobných zručností a sebadôvery na zlepšenie osobného zdravia a zdravia ľudí v bezprostrednom okolí zmenou osobného životného štýlu a podporou pohybovej aktivity". Ďalšie tri hovoria o práci s informáciami o zdraví, o chápaní vplyvu zdraviu škodlivých látok a pohybovej inaktivity a o poskytnutí prvej pomoci.

Všetky doménové gramotnosti majú v prílohe rovnakú stavbu — postojový, obsahový a procesuálny rámec a k tomu gradáciu na konce cyklov. Tri rámce rozdeľujú obsah takto:

Postojový rámec obsahuje aj vetu, ktorá do telocvične nepatrí ani zďaleka: „orientovať výchovu žiakov tak, aby viedla k spokojnosti žiakov s vlastným životom". Vedľa nej stojí chápanie fair-play, sebapoznanie pre vlastný pohybový rozvoj a vnímanie pohybovej aktivity ako možnosti trávenia voľného času.

Obsahový rámec menuje olympizmus, telovýchovnú terminológiu, charakteristiky správneho držania tela, orientáciu v pojmoch zdravého životného štýlu a využívanie moderných technológií na monitorovanie telesnej zdatnosti. Posledná odrážka je „podporovať rozvoj vzájomného rešpektu, solidarity a tolerancie ako súčasti podpory duševného zdravia" — duševné zdravie je teda formálne súčasťou tejto gramotnosti, nie etickej výchovy.

Procesuálny rámec začína pohybovými zručnosťami a končí ochranou života a zdravia v krízových situáciách, prvou pomocou a integrovaním postojov, vedomostí a zručností „zameraných na vlastnú i celospoločenskú bezpečnosť".

Bežne používaný názov telesná výchova sa v novom rámcovom učebnom pláne nevyskytuje ani raz; predmet sa volá telesná a športová výchova.

Koľko hodín na to škola má

Rámcový učebný plán prideľuje oblasti Zdravie a pohyb šesť hodín za prvý cyklus, štyri za druhý a osem za tretí. Prepočítané na ročníky je to vo všetkých deviatich zhodne dve hodiny týždenne.

Poznámka č. 1 k tejto oblasti k tomu pridáva tretiu: „Na vyučovanie predmetu telesná a športová výchova využije škola v každom ročníku jednu vyučovaciu hodinu z voliteľných (disponibilných) hodín." Táto hodina sa dá nahradiť a práve tu je celý rozdiel oproti ostatným oblastiam. ŠVP pripúšťa tri náhrady:

• športový výcvik v trvaní najmenej 30 hodín počas školského roka (druh výcviku ŠVP neurčuje, volí ho škola),
• 45 minút pravidelného aktívneho pohybu za týždeň počas školských prestávok,
• jedna hodina pravidelného aktívneho pohybu za týždeň v školskom klube detí.

Ak škola využije niektorú z nich alebo ich kombináciu, disponibilnú hodinu použije na iný predmet. Ustanovenie sa nevzťahuje na základnú školu, ktorá má menej ako päť tried, a na základnú školu pri zdravotníckom zariadení. Športové triedy majú vo všetkých ročníkoch navýšenú dotáciu o tri hodiny na predmet športová príprava.

Druhá a tretia možnosť sú doslova pohyb mimo vyučovacej hodiny a ŠVP ich uznáva ako plnohodnotnú náhradu. Škola, ktorá cez prestávky pohyb organizuje a nemá to nikde napísané, prichádza o argument, ktorý má zadarmo.

Didaktické hry a účelové cvičenia

Toto je jediné miesto, kde doménová gramotnosť dostala vlastnú organizačnú formu. Poznámka č. 8 k rámcovému učebnému plánu: „Škola realizuje raz ročne v každom ročníku 1. a 2. cyklu didaktické hry a dva razy ročne v každom ročníku 3. cyklu účelové cvičenia. Jeden vyučovací deň predstavuje v 1. cykle päť vyučovacích hodín, v 2. cykle a v 3. cykle šesť vyučovacích hodín."

Rovnaká poznámka pokračuje požiadavkou, ktorá sa pri písaní ŠkVP prehliada najčastejšie: ciele a obsah didaktických hier a účelových cvičení, ktoré vychádzajú zo vzdelávacích štandardov oblasti zdravie a pohyb, „si škola zadefinuje v školskom vzdelávacom programe". Nestačí ich teda len zrealizovať.

Obsahovo ide o komponent Ochrana a bezpečnosť zdravia a obyvateľstva. V programoch z roku 2015 to bola samostatná prierezová téma ochrana života a zdravia — dnes je súčasťou doménovej gramotnosti a jej organizačným náprotivkom sú práve tieto dni. Prevod ostatných starých tém je v porovnaní prierezových tém a gramotností.

Nezamieňajte ich s tematickými dňami. Tie sú v inej poznámke, sú určené prierezovým gramotnostiam a zdravotnej a pohybovej gramotnosti sa netýkajú.

Kde sa gramotnosť dá doložiť naprieč školským dňom

Tabuľka je návrh, nie predpis. Prvé dva riadky ŠVP predpisuje, riadky tri až päť sú jeho výslovné alternatívy, šiesty je povinný a posledné dva sú miesta, kam obsahový rámec logicky sadá, hoci ich ŠVP nikam neprideľuje.

Gradácia na konci cyklov

Posun medzi cyklami sa dá zhrnúť tromi slovesami: dodržiavať, rozpoznať, navrhnúť. V prvom cykle žiak plní pravidlá, v druhom pomenúva riziko, v treťom si zostavuje vlastný program a obhajuje ho. Ak sa tento posun v učebných osnovách nedá nájsť, gradácia tam nie je, aj keď je zoznam športov rozdelený správne.

Kde sa to v ŠkVP najčastejšie pokazí

Prvá chyba: osnovy predmetu sú zoznamom športových disciplín a prvá pomoc, návykové látky ani doping v dokumente nie sú nikde. Formálne ide o chýbajúcu časť procesuálneho rámca, prakticky o obsah, ktorý sa naozaj neučí.

Druhá: škola didaktické hry alebo účelové cvičenia realizuje, ale v ŠkVP nemá ich ciele a obsah, hoci to poznámka č. 8 žiada výslovne.

Tretia je administratívna a škoda pri nej. Škola zavedie pohyb cez prestávky alebo v ŠKD, nezapíše to ako náhradu podľa poznámky č. 1 a disponibilnú hodinu drží na telesnej a športovej výchove. Dokument potom tvrdí niečo iné, než sa deje.

Kde táto úvaha neplatí: v jednotriedke a v škole s menej ako piatimi triedami sa ustanovenie o vyčlenení disponibilnej hodiny neuplatňuje a celý odsek o náhradách je bezpredmetný. Kam gramotnosť zapadá medzi ostatné cieľové kategórie, ukazuje prehľad gramotností.