Gramotnosti v novom kurikule: úplný prehľad

Nový štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie nepracuje s kompetenciami. Cieľové kategórie, ku ktorým má vzdelávanie smerovať, sa volajú gramotnosti a nové kurikulum ich vymenúva presne šestnásť. Doménové gramotnosti sú viazané na vzdelávacie oblasti a je ich osem. Prierezové gramotnosti presahujú predmety a je ich šesť. K tomu dva nadpredmetové koncepty — metakognícia a charakter.

Zoznamy nižšie sú prepisom z konsolidovaného znenia ŠVP pre základné vzdelávanie podľa dodatku č. 5, s. 7 – 8, a z prílohy Vymedzenie gramotností a ich gradačná postupnosť. Stav k 3. augustu 2026.

Čím sa doménová gramotnosť líši od prierezovej

Definície v ŠVP sú krátke a oplatí sa čítať ich doslova, lebo z nich vyplýva, kto v škole za čo zodpovedá.

Doménové gramotnosti sú „súbor vedomostí, zručností, postojov a stratégií viazaných na konkrétnu vzdelávaciu oblasť alebo predmet". Majú vlastníka. Matematickú gramotnosť rozvíja matematika, umeleckú hudobná a výtvarná výchova, a keď je v ŠkVP diera, vidno, koho sa spýtať.

Prierezové gramotnosti sú „prenosné schopnosti a spôsobilosti, ktoré presahujú jednotlivé vzdelávacie oblasti a uplatňujú sa vo viacerých kontextoch učenia aj života". Vlastníka nemajú. Práve preto s nimi má škola pri písaní ŠkVP najviac roboty a preto im patrí samostatný text o rozdelení zodpovednosti.

Nadpredmetové koncepty stoja ešte o stupeň vyššie: podľa ŠVP sa dajú rozvíjať „univerzálnejšie ako prierezové gramotnosti" a „predstavujú formujúce princípy, ktoré sa týkajú celej kultúry školy".

Osem doménových gramotností a oblasti, na ktoré sú viazané

| Doménová gramotnosť | Vzdelávacia oblasť | |---|---| | jazyková a komunikačná | Jazyk a komunikácia | | matematická | Matematika a informatika | | informatická | Matematika a informatika | | prírodovedná | Človek a príroda | | spoločensko-vedná | Človek a spoločnosť | | technická a profesijná | Človek a svet práce | | zdravotná a pohybová | Zdravie a pohyb | | umelecká | Umenie a kultúra |

Priradenie v tabuľke vychádza z definície v ŠVP a z mapy gramotností na obrázku č. 3 v tom istom dokumente. Neznamená, že matematickú gramotnosť rozvíja výlučne matematika — znamená, že za ňu zodpovedá práve táto oblasť a že jej vzdelávacie štandardy sú miestom, kde ju treba hľadať.

Vzdelávacích oblastí je sedem, doménových gramotností osem. Rozdiel robí oblasť Matematika a informatika, ktorá nesie dve samostatné gramotnosti — matematickú a informatickú. Zvyšok sa páruje jedna k jednej a názvy si takmer zodpovedajú, čo je zámer, nie náhoda.

Dve gramotnosti majú v prílohe vnútorné členenie, ktoré sa ľahko prehliadne. Technická a profesijná gramotnosť sa gradačne opisuje osobitne pre technickú a osobitne pre profesijnú zložku, takže kariérové smerovanie žiaka je formálne súčasťou toho istého celku ako práca s materiálom.

Šesť prierezových gramotností

• Čitateľská a vizuálna gramotnosť — porozumenie textu od explicitných významov po kritické hodnotenie a k tomu práca s obrazom, grafom, infografikou a mapou. V prílohe má dve samostatné charakteristiky.
• Občianska gramotnosť — aktívne občianstvo, práva a povinnosti, lokálna a regionálna identita.
• Digitálna a AI gramotnosť — jediná, ktorá v starom kurikule vôbec nebola; rozpísali sme ju samostatne.
• Finančná gramotnosť — hospodárenie, rozpočet, riziká, práva spotrebiteľa.
• Environmentálna gramotnosť — zložky životného prostredia, príčiny a dôsledky environmentálnych problémov, udržateľnosť.
• Sociálna a emocionálna gramotnosť — emócie, vzťahy, riešenie konfliktov, osobná integrita.

Pri občianskej gramotnosti je v prílohe veta, ktorú riaditelia zvyknú prehliadnuť: „Špecifikom občianskej gramotnosti je, že integruje tri zložky: mediálnu gramotnosť, interkultúrnu gramotnosť a regionálnu výchovu a tradičnú ľudovú kultúru." Kto v novom dokumente hľadá mediálnu výchovu ako samostatnú položku, nenájde ju. Je vnútri občianskej gramotnosti.

Metakognícia a charakter

Metakognícia je práca žiaka s vlastným myslením — pomenovať silné a slabé stránky, sledovať vlastné porozumenie, plánovať a regulovať učenie. Charakter je hodnotová a vôľová stránka osobnosti.

Obidva koncepty majú v prílohe rovnaký formát ako gramotnosti, teda postojový, obsahový a procesuálny rámec plus gradáciu na koniec 3., 5. a 9. ročníka. Nemajú však nositeľský predmet a ŠVP ich výslovne vzťahuje na kultúru celej školy. V ŠkVP sa preto premietajú skôr do kapitol o poslaní školy, hodnotení a podpore žiakov než do učebných osnov konkrétneho predmetu.

Kde ich hľadať v dokumentoch a čo z toho plynie pre ŠkVP

Krátke vymedzenie je v kapitole 1 ŠVP, na strane 7 a 8. Celý rozpis je v prílohe Vymedzenie gramotností a ich gradačná postupnosť, ktorá má cez štyridsať strán a je členená na doménové gramotnosti, nadpredmetové koncepty a prierezové gramotnosti — v tomto poradí, čo mätie, lebo v hlavnom dokumente idú prierezové gramotnosti pred konceptmi.

Gradácia je napísaná na koniec 3., 5. a 9. ročníka, teda na konce vzdelávacích cyklov. Rozpis do jednotlivých ročníkov robí škola v učebných osnovách podľa § 9 ods. 7 školského zákona. Gramotnosti sa premietajú aj do hodnotenia: podľa kapitoly o hodnotení žiaka „hodnotenie odráža mieru dosiahnutia vzdelávacích štandardov a úroveň rozvoja spôsobilostí vyplývajúcich z gramotností".

Praktický dôsledok pre školu je nepríjemne jednoduchý. Doménové gramotnosti sa do ŠkVP dostanú samy, pretože sú votkané do vzdelávacích štandardov predmetov. Prierezové gramotnosti a nadpredmetové koncepty sa tam samy nedostanú a chýbajúca zmienka o nich je presne to, čo pri kontrole súladu ŠkVP so ŠVP vidno na prvý pohľad.

Čo v novom programe naopak nenájdete

Kompetencie. Slovo „kompetencia" sa v celom konsolidovanom znení ŠVP vyskytuje jediný raz, a to vo význame právomoc — „v plnej kompetencii školy". Kto v novom dokumente hľadá kapitolu o kompetenciách žiaka, hľadá ju zbytočne.

A prierezové témy. Tie patria štátnym vzdelávacím programom z roku 2015, podľa ktorých škole ešte roky dobiehajú vyššie ročníky. Zámena týchto dvoch pojmov vedie k tomu, že škola prepisuje nesprávnu kapitolu v nesprávnom dokumente; previedli sme ich do tabuľky.

Nástroje, ktoré kontrolujú súlad školského dokumentu so štátnym, dnes vedia porovnávať vzdelávacie štandardy. Ani Kurikula.ai zatiaľ neponúka automatické párovanie proti gramotnostiam — cykly a gramotnosti nie sú v jej dátovom modeli a dopĺňame ich. Kontrolu prierezových gramotností v ŠkVP zatiaľ nikto nespraví za vás.