Kurikula
Vyskúšať demo

Základné školy

Človek a príroda

Človek a príroda vedie žiakov k poznávaniu prírodného sveta cez zážitkové učenie a zmyslové vnímanie. V novom štátnom vzdelávacom programe (ŠVP) pre základné vzdelávanie ju tvorí spoločný predmet Človek a príroda, ktorý sa v treťom cykle môže voliteľne členiť na biológiu, fyziku a chémiu. Výkonové štandardy sú definované na konci každého cyklu.

126 štandardov · 2 predmetov

Čo sa v oblasti mení

  • Oblasť rozvíja prírodovednú gramotnosť - spôsobilosť používať prírodovedné poznatky, klásť otázky a hľadať odpovede podložené dôkazmi.
  • V prvom a druhom cykle sa vyučuje ako integrovaný predmet Človek a príroda; v treťom cykle (6. - 9. ročník) sa môže deliť na biológiu, fyziku a chémiu.
  • Výkonové štandardy sú stanovené na konci cyklu, nie po ročníkoch; rozpis do ročníkov robí škola v učebných osnovách.
  • Dôraz na zážitkové a bádateľské učenie sa premieta do formulácie štandardov naprieč všetkými troma cyklami.

Predmety oblasti

Človek a príroda

Človek a príroda (pre žiakov s MP)

Výkonové štandardy

Človek a príroda125 štandardov
1. cyklus (1.-3. ročník)33
  1. CAP-Z-1-1-05Identifikovať možné znaky triedenia porovnaním podobností a odlišností objektov.
  2. CAP-Z-1-2-01Zdôvodniť tvrdenie predchádzajúcou skúsenosťou a/alebo získanými údajmi zo skúmania na podnet učiteľa.
  3. CAP-Z-1-6-04Vnímať prejavy a dôsledky nezodpovedného správania sa v prírode s ohľadom na ochranu vlastného zdravia, zdravia iných, prírodných zdrojov a životného prostredia.
  4. CAP-Z-1-4-01Porovnať výsledky svojho skúmania s výsledkami iných a zdôvodniť prípadné rozdiely.
  5. CAP-Z-1-6-03Citlivo manipulovať so živými organizmami.
  6. CAP-Z-1-6-01Prejaviť rešpekt voči prírode.
  7. CAP-Z-1-1-01Na základe formulovanej jednoduchej výskumnej otázky pozorovať tak, aby získal informácie potrebné na zodpovedanie danej otázky.
  8. CAP-Z-1-1-02Formulovať predpoklad a zdôvodniť ho skúsenosťou.
  9. CAP-Z-1-1-03Pri pozorovaní získať presné a spoľahlivé údaje, ak je to potrebné, pozorovanie opakovať.
  10. CAP-Z-1-1-04Zdôvodniť triedenie objektov do vopred určeného počtu špecifikovaných skupín.
  11. CAP-Z-1-1-06Navrhnúť jednoduché vlastné meradlá.
  12. CAP-Z-1-1-07Používať jednoduché štandardné meradlá.
  13. CAP-Z-1-1-08Vnímať nepotvrdený predpoklad ako novú informáciu, nie ako chybu.
  14. CAP-Z-1-1-09Vyhýbať sa chybám pri práci s údajmi.
  15. CAP-Z-1-2-02Formulovať záver v podobe odpovede na výskumnú otázku s odvolaním sa na údaje získané skúmaním.
  16. CAP-Z-1-3-01Zaznamenať získané údaje do poskytnutej tabuľky alebo vopred pripraveného diagramu.
  17. CAP-Z-1-3-02Vytvoriť záznam zo skúmania do vopred pripravenej štruktúry.
  18. CAP-Z-1-3-03Vyhodnotiť proces a výsledky získané skúmaním.
  19. CAP-Z-1-3-04Vytvárať logické úsudky z údajov získaných skúmaním.
  20. CAP-Z-1-3-05Vyhľadať konkrétne informácie na základe poskytnutého postupu.
  21. CAP-Z-1-3-06Uvedomiť si, že existujú rôzne informačné zdroje s rôznou mierou dôveryhodnosti.
  22. CAP-Z-1-4-03Rešpektovať rôznorodosť v uvažovaní a pri riešení výskumných otázok rovesníkmi.
  23. CAP-Z-1-4-04Spolupracovať s cieľom zefektívniť prácu a/alebo nájsť lepšie riešenie.
  24. CAP-Z-1-5-01Prejaviť záujem o skúmanie okolitého prírodného prostredia.
  25. CAP-Z-1-5-02Vnímať svoju výskumnú činnosť ako jeden zo zdrojov nových poznatkov.
  26. CAP-Z-1-5-03Hodnotiť svoju výskumnú prácu pomocou učiteľa.
  27. CAP-Z-1-6-02Uvedomovať si potrebu chrániť prírodu.
  28. CAP-Z-1-6-06Starať sa o svoje telo a chrániť svoje zdravie.
  29. CAP-Z-1-6-07Na základe podnetu učiteľa sa angažovať v riešení lokálnych problémov životného prostredia a v ochrane prírody.
  30. CAP-C1-G1-01S pomocou učiteľa vyjadrí, ktoré informácie súvisia so zadanou otázkou.
  31. CAP-Z-1-2-03Porovnať výsledky svojho skúmania s výsledkami vrstovníkov.
  32. CAP-Z-1-4-02Zaujímať sa o spoluprácu pri riešení problému.
  33. CAP-Z-1-6-05Uvedomovať si vplyv prostredia na zdravie človeka.
2. cyklus (4.-5. ročník)47
  1. CAP-Z-2-7-01Zdôvodniť navrhované riešenie identifikovaného problému.
  2. CAP-Z-2-4-10Uvedomiť si, že existujú rôzne postupy získavania informácií a rôzne informačné zdroje o prírode.
  3. CAP-Z-2-4-02Navrhnúť postup merania, ktorý zabezpečí získanie dôveryhodných údajov.
  4. CAP-Z-2-1-14Vyhľadať chýbajúce informácie a na podnet ich overiť v ďalších informačných zdrojoch.
  5. CAP-Z-2-2-02Počas kooperatívnej prírodovednej aktivity zodpovedať za svoju úlohu v skupine.
  6. CAP-Z-2-5-06Uvedomiť si prínos a význam vedy a techniky.
  7. CAP-Z-2-1-11Pri skúmaní merať vlastnosti pozorovaných objektov a materiálov/látok štandardnými meradlami a vyjadriť výsledok v štandardných jednotkách.
  8. CAP-Z-2-5-05Rešpektovať bezpečnosť a zásady ochrany zdravia pri práci.
  9. CAP-Z-2-3-03Pri tvorbe záveru brať do úvahy všetky relevantné údaje bez tendencie vyberať len tie, ktoré potvrdzujú jeho aktuálne prírodovedné predstavy.
  10. CAP-Z-2-4-08Identifikovať podobnosti a odlišnosti v údajoch získaných vlastným skúmaním a na ich základe vytvoriť zovšeobecňujúci záver.
  11. CAP-Z-2-1-04Formulovať zdôvodnený predpoklad súvisiaci so skúmaným problémom.
  12. CAP-Z-2-7-03Zvažovať rozhodnutia s menším negatívnym dosahom na prírodné prostredie.
  13. CAP-Z-2-1-01Pozorovať prírodné objekty tak, aby zo známych situácií získal nové poznanie.
  14. CAP-Z-2-1-02Opísať pozorovaný objekt, jav, situáciu, proces s použitím odbornej terminológie.
  15. CAP-Z-2-1-03Identifikovať zámer pozorovania.
  16. CAP-Z-2-1-07Realizovať pozorovanie s cieľom overiť predpoklad.
  17. CAP-Z-2-1-08Odlíšiť pri pozorovaní to, čo je pre zodpovedanie výskumnej otázky podstatné.
  18. CAP-Z-2-1-09Vytvoriť kategórie a podkategórie triedenia objektov a zaradiť objekty do vytvorených kategórií.
  19. CAP-Z-2-1-10Identifikovať premennú, ktorú je pri realizácii prírodovedného skúmania potrebné merať.
  20. CAP-Z-2-1-12Porovnať údaje získané skúmaním so svojím predpokladom a predpoklad vyhodnotiť.
  21. CAP-Z-2-1-13Vytvoriť úsudok o vzťahoch a súvislostiach pozorovaných premenných.
  22. CAP-Z-2-1-15Overiť si výsledok svojho skúmania vyhľadávaním v informačných zdrojoch.
  23. CAP-Z-2-2-01Porovnávať rôznorodosť v uvažovaní a pri riešení výskumných otázok rovesníkmi.
  24. CAP-Z-2-3-01Zdôvodniť tvrdenia predchádzajúcou skúsenosťou, získanými údajmi a/alebo už existujúcimi prírodovednými poznatkami.
  25. CAP-Z-2-3-02Vytvárať úsudky na základe poskytnutých vedeckých informácií, vrátane informácií v tabuľkách, schémach a diagramoch.
  26. CAP-Z-2-4-01Vytvoriť záznam z pozorovania prírodného objektu, javu, situácie.
  27. CAP-Z-2-4-03Identifikovať na základe inštrukcie chybné údaje a vylúčiť ich pri tvorbe záveru, zdôvodniť potrebu opakovať meranie a opakované meranie realizovať.
  28. CAP-Z-2-4-04Navrhnúť tabuľky, schémy, diagramy na zápis kvalitatívnych a kvantitatívnych údajov získaných skúmaním aj pomocou digitálnych nástrojov.
  29. CAP-Z-2-4-05Čítať informácie z poskytnutých tabuliek, jednoduchých schém a diagramov a na základe ich porozumenia tvoriť úsudky.
  30. CAP-Z-2-4-06Prenášať údaje získané vlastným skúmaním z tabuľky do jednoduchého diagramu.
  31. CAP-Z-2-4-07Vytvoriť štruktúrovaný záznam zo skúmania určitého prírodného objektu alebo javu.
  32. CAP-Z-2-4-11Uvedomiť si, že nie všetky informačné zdroje poskytujú o prírode pravdivé informácie.
  33. CAP-Z-2-4-12Prezentovať a obhajovať výsledky svojej výskumnej práce rôznymi formami.
  34. CAP-Z-2-5-02Oceniť význam organizmov pre život na Zemi.
  35. CAP-Z-2-5-03Reflektovať svoje každodenné návyky vzhľadom na poznatky o zdravom životnom štýle.
  36. CAP-Z-2-5-04Uvedomiť si mieru zodpovednosti za svoje zdravie a zdravie iných.
  37. CAP-Z-2-6-02Objektívne hodnotiť svoju prácu a prácu svojich spolužiakov.
  38. CAP-Z-2-6-03Budovať si sebadôveru založenú na vlastnom rozvoji.
  39. CAP-Z-2-7-02Posúdiť funkčnosť a efektívnosť rôznych riešení toho istého problému.
  40. CAP-Z-2-7-05Identifikovať aktivity smerujúce k ochrane a zlepšeniu životného prostredia širšieho okolia školy a obce.
  41. CAP-Z-2-1-05Rozhodnúť sa pre jeden z ponúknutých predpokladov a svoj výber zdôvodniť.
  42. CAP-Z-2-1-06Navrhnúť postup a podmienky pozorovania na základe stanovenej výskumnej otázky.
  43. CAP-Z-2-2-03Porozumieť dôvodu rôznych úsudkov viažucich sa na tú istú prírodovednú situáciu alebo prírodovedný problém.
  44. CAP-Z-2-5-01Uvedomiť si závislosť človeka od prírodných zdrojov.
  45. CAP-Z-2-7-04Hodnotiť dôvody ochrany prírody.
  46. CAP-Z-2-6-01Rozpoznať nesúlad/chyby v získaných výsledkoch z pozorovania a identifikovať ich príčiny.
  47. CAP-Z-2-4-09Minimalizovať subjektívne vplyvy vo svojej výskumnej činnosti.
3. cyklus (6.-9. ročník)45
  1. CAP-Z-3-2-03Vypracovať zápis výskumnej činnosti podľa stanovených pravidiel a štruktúry.
  2. CAP-Z-3-2-06Zostrojiť graf na základe získaných údajov.
  3. CAP-Z-3-1-05Vyjadriť očakávanú súvislosť medzi závislou a nezávislou premennou.
  4. CAP-Z-3-5-08Vysvetliť zásady zdravého životného štýlu a uviesť príklady ich uplatnenia.
  5. CAP-Z-3-1-04Identifikovať skúmané závislé a nezávislé premenné.
  6. CAP-Z-3-5-01Analyzovať chyby vo vlastnej výskumnej činnosti.
  7. CAP-Z-3-2-01Vyhľadať v dostupných informačných zdrojoch údaje potrebné na identifikáciu látok a pri riešení úloh.
  8. CAP-Z-3-1-09Navrhovať a realizovať rôzne druhy merania.
  9. CAP-Z-3-1-01Formulovať výskumné otázky, na ktoré získa odpoveď vlastným skúmaním.
  10. CAP-Z-3-1-02Formulovať hypotézu ako predpokladanú odpoveď na výskumnú otázku.
  11. CAP-Z-3-1-03Navrhnúť spôsob získavania údajov.
  12. CAP-Z-3-1-07Používať meradlá a postupy primerané druhu skúmania, ktoré vedú k spoľahlivým výsledkom.
  13. CAP-Z-3-1-08Odhadnúť hodnotu skúmanej veličiny a vybrať vhodné meradlo.
  14. CAP-Z-3-1-10Spresniť hodnotu meranej veličiny opakovaným meraním.
  15. CAP-Z-3-1-11Realizovať experiment podľa vlastného navrhnutého postupu.
  16. CAP-Z-3-1-12Určiť, sledovať a kontrolovať podmienky experimentu.
  17. CAP-Z-3-1-13Zdôvodniť využitie kontrolnej vzorky v experimente.
  18. CAP-Z-3-1-14Zostaviť a opísať aparatúru podľa schémy, vopred daného alebo vlastného návrhu postupu.
  19. CAP-Z-3-1-15Uviesť výhody a obmedzenia zvoleného druhu merania.
  20. CAP-Z-3-2-02Získať z textov, obrázkov, tabuliek a grafov relevantné, podstatné údaje.
  21. CAP-Z-3-2-04Vytvoriť tabuľku zo získaných údajov s pomocou digitálnych technológií.
  22. CAP-Z-3-2-05Porovnať údaje v tabuľke.
  23. CAP-Z-3-2-08Interpretovať grafické závislosti.
  24. CAP-Z-3-3-01Identifikovať opakujúce sa vzorce alebo príčinné súvislosti medzi javmi.
  25. CAP-Z-3-3-02Vytvoriť jednoduchý model v súlade so získanými údajmi.
  26. CAP-Z-3-3-03Opísať hlavné časti modelu alebo modelovej situácie.
  27. CAP-Z-3-3-04Porovnať model s reálnym javom, situáciou alebo objektom s uvedením ich rozdielov.
  28. CAP-Z-3-4-01Navrhovať riešenia lokálnych a globálnych environmentálnych problémov.
  29. CAP-Z-3-4-02Zdôvodniť význam ochrany a tvorby životného prostredia.
  30. CAP-Z-3-4-03Vyhodnotiť význam zachovania prírodného bohatstva a chránených území.
  31. CAP-Z-3-4-04Zhodnotiť prínos výsledkov vedy a výskumu pre človeka a spoločnosť.
  32. CAP-Z-3-4-05Posúdiť vhodnosť riešení podporujúcich udržateľný rozvoj.
  33. CAP-Z-3-5-04Overiť svoje zistenia vo viacerých zdrojoch.
  34. CAP-Z-3-5-05Posúdiť dôveryhodnosť a relevantnosť informácií a zdrojov.
  35. CAP-Z-3-5-06Uplatňovať princípy transparentnosti použitých zdrojov vrátane AI.
  36. CAP-Z-3-5-07Zdôvodniť dynamický charakter vedeckých poznatkov a ich vývoj v čase.
  37. CAP-Z-3-5-09Zdôvodniť význam zodpovednosti človeka za jeho reprodukčné správanie a zdravie.
  38. CAP-Z-3-5-10Rešpektovať zásady ochrany zdravia a bezpečnosti práce.
  39. CAP-Z-3-5-11Posúdiť mieru vlastnej spoluzodpovednosti pri riešení lokálnych a globálnych problémov.
  40. CAP-Z-3-5-12Zapojiť sa do činností podporujúcich riešenie lokálnych a globálnych problémov.
  41. CAP-Z-3-1-06Určiť znaky, ktoré umožňujú klasifikáciu telies, látok alebo javov.
  42. CAP-Z-3-2-07Opísať vzťah medzi premennými na základe získaných údajov.
  43. CAP-Z-3-5-02Navrhnúť vhodnejšie riešenie výskumného problému.
  44. CAP-Z-3-5-03Zhodnotiť prínos vlastnej výskumnej práce k získavaniu nových poznatkov.
  45. CAP-Z-3-3-05Formulovať záver o príčinách a dôsledkoch pozorovaných zmien objektov, javov a situácií.
Naprieč ročníkmi1
  1. CP-MP-S-3-05Pomenovať základné časti ľudského tela na sebe a na modeli.

Čo to znamená pre váš ŠkVP

V školskom vzdelávacom programe (ŠkVP) si škola rozpracúva výkonové štandardy z konca cyklu do jednotlivých ročníkov v učebných osnovách a rozhodne, či bude v treťom cykle vyučovať integrovaný predmet, alebo ho rozčlení na biológiu, fyziku a chémiu. Učebné osnovy a učebný plán pre 1. ročník pripraví do 31. augusta 2026, osnovy prvého cyklu do 31. augusta 2027, druhého cyklu do 31. augusta 2029 a tretieho cyklu do 31. augusta 2031.

Časté otázky

Ktoré predmety oblasť obsahuje?

Spoločný predmet Človek a príroda, ktorý sa v treťom cykle (6. - 9. ročník) môže voliteľne členiť na biológiu, fyziku a chémiu.

Koľko výkonových štandardov je v oblasti?

Spolu 126 výkonových štandardov - 33 v prvom cykle, 47 v druhom cykle, 45 v treťom cykle a 1 naprieč ročníkmi.

Ako sa delia cykly?

Prvý cyklus tvorí 1. až 3. ročník, druhý cyklus 4. až 5. ročník a tretí cyklus 6. až 9. ročník. Štandardy sú definované na konci cyklu.

Zdroj dát: Výkonové štandardy a charakteristiky oblastí pochádzajú z oficiálneho ŠVP (MŠVVaM/NIVaM). Extrakcia k 2026-07-21. Výklad a zhrnutia: redakcia Kurikula.

minedu.sk · ucime.vzdelavanie21.sk

Nechajte úpravu ŠkVP na Kurikulu

Kurikula porovná váš ŠkVP s týmito štandardmi automaticky a navrhne konkrétne úpravy. Vy ich len schválite.

Vyskúšať zadarmo