Terminológia v špeciálnom školstve: čo sa už nepoužíva
Dokumenty špeciálnych škôl nesú pojmy z troch rôznych období naraz. Prevodná tabuľka starých a súčasných termínov s odkazom na paragraf, ktorý ich zaviedol — vrátane troch, ktoré sa škrtajú zbytočne, lebo v zákone stále platia.
Dokumenty špeciálnych škôl nesú pojmy z troch rôznych období naraz: zo znenia školského zákona z roku 2008, zo zmien, ktoré priniesli podporné opatrenia a zlúčenie poradenských zariadení, a z nového štátneho vzdelávacieho programu. Nasleduje prevodná tabuľka na tému špeciálne školstvo a terminológia — čo v dokumentoch nahradiť, čím a podľa ktorého paragrafu. Súčasťou je aj krátky zoznam pojmov, ktoré sa pri revíziách škrtajú zbytočne, lebo v zákone stále platia.
Zdrojom je konsolidované znenie zákona č. 245/2008 Z. z. účinné k 1. septembru 2026, porovnané so znením účinným v roku 2021 a s pôvodným znením z roku 2008, a konsolidované znenie štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie podľa dodatku č. 5. Údaje platia k 3. augustu 2026.
Prevodná tabuľka
| Pojem, ktorý sa v dokumentoch ešte objavuje | Dnešné znenie | Kde to je |
|---|---|---|
| špeciálna základná škola | základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením | § 93a a § 95 ods. 1 zák. 245/2008 |
| asistent učiteľa | pedagogický asistent | § 29 zák. 245/2008 (znenie po roku 2021) |
| zariadenie výchovného poradenstva a prevencie; CPPPaP; CŠPP | zariadenie poradenstva a prevencie, centrum poradenstva a prevencie | § 161n zák. 245/2008; zlúčenie k 1. 1. 2023 |
| sociálne znevýhodnené prostredie | sociálne znevýhodňujúce prostredie | § 2 písm. o) zák. 245/2008 |
| Štátny pedagogický ústav (ŠPÚ) | Národný inštitút vzdelávania a mládeže (NIVaM) | zlúčenie k 1. 7. 2022 |
| vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím ako samostatný obsahový dokument | štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie a jeho prílohy | § 94 ods. 2 zák. 245/2008; záverečné ustanovenia ŠVP |
| ŠVVP ako „úprava podmienok vyplývajúca zo znevýhodnenia" | ŠVVP ako požiadavka určená diagnostikou na poskytnutie podporného opatrenia | § 2 písm. i) zák. 245/2008 |
| individuálna integrácia, začlenený žiak | podporné opatrenia; vzdelávanie v triedach spolu s ostatnými žiakmi | § 94 ods. 1 písm. b) a § 145a zák. 245/2008 |
Posledné dva riadky sú podstatnejšie, než sa zdá. Pôvodné znenie z roku 2008 definovalo špeciálnu výchovno-vzdelávaciu potrebu ako „požiadavku na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre dieťa alebo žiaka, ktoré vyplývajú z jeho zdravotného znevýhodnenia alebo nadania alebo jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí". Súčasné znenie hovorí o „požiadavke určenej diagnostikou v zariadeniach poradenstva a prevencie na poskytnutie podporného opatrenia".
Rozdiel nie je štylistický. Skôr sa vychádzalo z kategórie, do ktorej žiak patrí; dnes sa vychádza z konkrétnej podpory, ktorú dostáva. Dokument, ktorý žiakov delí podľa diagnóz a k nim priraďuje postupy, je napísaný v starej logike, aj keď použije nové slová.
Čo priniesol systém podporných opatrení
Zákon dnes rozlišuje tri druhy podporných opatrení podľa § 145a: všeobecné (najmä úprava metód a foriem výchovy a vzdelávania, zabezpečuje ich škola), cielené (napríklad činnosti na rozvoj pohybovej, zmyslovej, komunikačnej alebo kognitívnej schopnosti, sociálno-komunikačných zručností, emocionality a sebaobsluhy) a špecifické, ktoré sa poskytujú na základe vyjadrenia podľa § 145b. Katalóg podporných opatrení vedie a zverejňuje ministerstvo školstva.
Popri tom § 131 zavádza päť podporných úrovní. Prvý stupeň vykonáva pedagogický zamestnanec, odborný zamestnanec školy a školský podporný tím. Druhý stupeň vykonáva školský špeciálny pedagóg a odborný zamestnanec školy v spolupráci so zariadením poradenstva a prevencie. Tretí stupeň už vykonáva odborný zamestnanec centra poradenstva a prevencie.
Pre ŠkVP z toho plynie jedna praktická vec: kapitola o systéme podpory žiakov sa má písať v týchto pojmoch, nie v pojmoch integrácie. „Žiak je individuálne začlenený" je veta, ktorú súčasný zákon nepozná. „Žiakovi sa poskytuje cielené podporné opatrenie podľa katalógu, činnosti podpornej úrovne druhého stupňa zabezpečuje školský špeciálny pedagóg" je veta, ktorú pozná.
Čo sa nezmenilo, hoci sa to škrtá
Pri revíziách dokumentov sa objavuje opačná chyba — škrtá sa aj to, čo platí.
Varianty A, B a C platia. Podľa § 97 ods. 5 sa základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorá vzdeláva žiakov s mentálnym postihnutím alebo s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným postihnutím, vnútorne člení na variant A pre žiakov s ľahkým stupňom, variant B pre stredný stupeň a variant C pre ťažký alebo hlboký stupeň, prípadne pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí majú aj iné zdravotné postihnutie a nemôžu sa vzdelávať podľa variantu A alebo B. Nový štátny vzdelávací program nahrádza obsahové dokumenty, ktoré za týmito variantmi stáli — samotné členenie školy zostáva v zákone.
„Žiak so zdravotným znevýhodnením" je platný pojem, definovaný v § 2 písm. j) ako zastrešujúci termín pre žiaka so zdravotným postihnutím, žiaka chorého alebo zdravotne oslabeného, žiaka s vývinovými poruchami a žiaka s poruchou správania.
Dvanásť vzdelávacích programov podľa § 94 ods. 2 je v zákone stále vymenovaných — od programu pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím cez sluchové, zrakové a telesné postihnutie až po program pre žiakov s poruchami správania. Štátny vzdelávací program ich obsahovo nahrádza od školského roku 2026/2027, ale text zákona ich naďalej uvádza. Dokumenty a zákon idú rôznym tempom; v ŠkVP je preto správne odkazovať na štátny vzdelávací program, nie tvrdiť, že tieto programy prestali existovať.
Nové pojmy, ktoré priniesol štátny vzdelávací program
- Vzdelávacie cykly namiesto ročníkov pri žiakoch s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Pre žiakov so stredným, ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia k zmene na cykly nedochádza a program pre nich obsahuje samostatný rámcový učebný plán (7.4).
- Minimálny učebný výstup ako dolná hranica pri hodnotení a ako referenčný bod pre priznanie stupňa vzdelania.
- Školský podporný tím ako pomenovanie zostavy, ktorá zabezpečuje podporu v škole.
- Dokument, ktorý riaditeľ vydáva, sa aj v špeciálnej škole volá školský vzdelávací program; ak ide o školský vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím, vychádza z toho istého štátneho vzdelávacieho programu ako program bežnej školy, len s jeho prílohami pre príslušnú skupinu žiakov.
Kde v ŠkVP hľadať
Pri revízii dokumentu prejdite vyhľadávaním päť miest, kde sa staré pojmy držia najdlhšie:
- Charakteristika školy a poslanie — tam býva „špeciálna základná škola".
- Personálne zabezpečenie — „asistent učiteľa", „školský špeciálny pedagóg" v starých názvoch pozícií.
- Kapitola o žiakoch so ŠVVP — „integrácia", „začlenenie", výpočty diagnóz.
- Hodnotenie — odkazy na zrušené vyhlášky a metodické pokyny.
- Zoznam použitých dokumentov — odkazy na ŠPÚ a na vzdelávacie programy z rokov 2016 a starších.
Poznámka o jazyku
Zákon aj štátny vzdelávací program píšu dôsledne „žiak s mentálnym postihnutím", nie „mentálne postihnutý žiak". Poradie slov nie je náhodné a v odbore má meno: najprv človek, potom charakteristika. Pri prepisovaní ŠkVP je to najlacnejšia úprava zo všetkých a zároveň tá, ktorú si prečíta každý rodič.
Ako sa v týchto pojmoch píše kapitola o hodnotení, rozoberá článok o hodnotení žiakov so ŠVVP. Čo znamenajú vzdelávacie cykly a koho sa týkajú, vysvetľuje článok o cykloch 1. – 3., 4. – 5. a 6. – 9. ročníka. Základné pojmy nového kurikula sú zhrnuté v slovníku.
Časté otázky
- Existujú ešte varianty A, B a C?
- Áno, v zákone stále platia. Podľa § 97 ods. 5 zákona č. 245/2008 Z. z. sa základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorá vzdeláva žiakov s mentálnym postihnutím, vnútorne člení na variant A (ľahký stupeň), variant B (stredný stupeň) a variant C (ťažký alebo hlboký stupeň, prípadne mentálne postihnutie v kombinácii s iným postihnutím). Nový štátny vzdelávací program nahrádza obsahové dokumenty, nie toto členenie školy.
- Ako sa dnes správne volá špeciálna základná škola?
- Školský zákon pojem „špeciálna základná škola" nepoužíva. Podľa § 93a sú školami pre deti a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami školy pre deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením a školy pre deti a žiakov s nadaním. V dokumentoch je preto presnejšie písať „základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením".
- Čo nahradilo asistenta učiteľa?
- Pojem „pedagogický asistent". V znení školského zákona účinnom v roku 2021 sa ešte písalo, že v základnej škole môže pôsobiť aj asistent učiteľa; súčasné znenie tej istej vety hovorí o pedagogickom asistentovi, školskom digitálnom koordinátorovi, odborných zamestnancoch a školskom podpornom tíme.
- Zmenila sa definícia špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb?
- Áno, a je to najväčšia zmena. Pôvodné znenie z roku 2008 ich definovalo ako požiadavku na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vyplývajúcu zo zdravotného znevýhodnenia, nadania alebo sociálneho prostredia. Súčasné znenie § 2 písm. i) ich definuje ako požiadavku určenú diagnostikou v zariadeniach poradenstva a prevencie na poskytnutie podporného opatrenia. Ťažisko sa presunulo z kategórie žiaka na konkrétnu podporu.
- Ktoré vzdelávacie programy nahrádza nový štátny vzdelávací program?
- Podľa záverečných ustanovení sa od školského roku 2026/2027 nahrádzajú vzdelávacie programy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením podľa § 94 ods. 2 a pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním podľa § 103 ods. 5 zákona č. 245/2008 Z. z. V školách a triedach pre žiakov so zdravotným znevýhodnením je uplatnenie možné od 2026/2027 a povinné od 2027/2028.