Hodnotenie detí v materskej škole: čo patrí do ŠkVP

Školský vzdelávací program MŠ 2026 sa v kapitole o hodnotení nemení. Kurikulárna reforma sa materských škôl netýka a materské školy nemajú v súvislosti s ňou žiadny termín — platí pre ne Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie schválený v roku 2016 v znení dodatku č. 3 s platnosťou od 1. septembra 2023. Čo sa v dokumentoch mieša často, je niečo iné: hodnotenie, pedagogická diagnostika a evaluačné otázky. Sú to tri rôzne veci a do ŠkVP z nich patrí jedna.

Údaje v článku platia k 3. augustu 2026.

Tri veci, ktoré sa pletú

Pedagogická diagnostika nie je pojem z metodiky, ale zo zákona. § 131 ods. 2 písm. a) zákona č. 245/2008 Z. z. ju uvádza medzi činnosťami podpornej úrovne prvého stupňa spolu s pedagogickou intervenciou, výchovným poradenstvom a prevenciou. Vykonáva ju pedagogický zamestnanec, odborný zamestnanec školy a školský podporný tím. Štátny vzdelávací program k tomu dodáva, že materská škola vytvára podmienky na to, aby všetci pedagogickí zamestnanci boli schopní pedagogického diagnostikovania.

Evaluačné otázky sú tretia rovina štátneho vzdelávacieho programu — popri výkonových a obsahových štandardoch. Dokument o nich hovorí jednoznačne: „Evaluačné otázky slúžia na interné vyhodnocovanie (t. j. evaluáciu vykonávanú učiteľkou vo svojej vlastnej triede) (…) Nejde o nástroj externej evaluácie výchovno-vzdelávacej činnosti realizovanej napr. Štátnou školskou inšpekciou." A o vetu ďalej: „Evaluačné otázky sa nemusia uvádzať v žiadnej pedagogickej dokumentácii."

To je veta, ktorú sa oplatí poznať. Prepisovanie evaluačných otázok do plánov a portfólií je práca, ktorú nikto nežiada.

Čo do ŠkVP patrí

Hodnotenie je jednou z povinných častí školského vzdelávacieho programu podľa § 7 ods. 4 písm. h) školského zákona. Textovo je písmeno h) napísané pre žiakov a poslucháčov, slovo „deti" v ňom nie je — na rozdiel od nového písmena i), ktoré hovorí o systéme podpory detí alebo žiakov. Kapitolu o hodnotení však metodické materiály aj prax v ŠkVP materskej školy predpokladajú a jej vypustenie by bolo zbytočné riziko pri kontrole. Úplný prehľad povinných častí ŠkVP je v samostatnom článku.

Do kapitoly patria pravidlá školy, nie záznamy o deťoch:

• Čím sa v tejto škole hodnotí pokrok. Vo forme, akú škola reálne používa: slovné vyjadrenie, portfólio prác, záznamový hárok, fotodokumentácia činnosti.
• Kedy sa vyhodnocuje. Priebežne počas roka a na jeho konci; pri deťoch v poslednom roku pred vstupom do základnej školy zvyčajne hustejšie.
• Kto vyhodnocuje a kto zapisuje. Triedny učiteľ, obaja učitelia triedy, prípadne školský podporný tím pri deťoch so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
• Ako sa výsledok komunikuje zákonnému zástupcovi. Toto je najčastejšie chýbajúca časť, hoci § 144 ods. 6 písm. c) dáva zákonnému zástupcovi právo byť informovaný o výchovno-vzdelávacích výsledkoch svojho dieťaťa.
• Ako sa hodnotí dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a ako sa hodnotenie prepája na individuálny vzdelávací program, ak ho dieťa má.
• Čo sa deje, keď dieťa nedosiahne školskú spôsobilosť. O pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania rozhoduje podľa § 28a ods. 3 materská škola, a to na základe písomného súhlasu zariadenia poradenstva a prevencie, písomného súhlasu pediatra a informovaného súhlasu zákonného zástupcu. Kapitola má popísať, ako škola k tomuto podkladu dôjde a kedy o ňom hovorí s rodinou.

Čo do ŠkVP nepatrí

Záznamy o jednotlivých deťoch. Diagnostické hárky, portfóliá, záznamy z pozorovania. Sú viazané na konkrétne dieťa a vedú sa v jeho dokumentácii, nie v programe školy. Pri prestupe do inej materskej školy sa podľa § 28d ods. 3 poskytuje kópia dokumentácie dieťaťa do 15 dní od doručenia kópie rozhodnutia o prijatí prestupom.

Prepis výkonových štandardov. Sú v štátnom vzdelávacom programe a sú záväzné aj bez kópie. Užitočná je pritom vedomosť, ktorá sa v praxi často stráca: výkonové štandardy sú vyjadrené v pozorovateľných a hodnotiteľných výkonoch len pre posledný rok materskej školy. Trojročné dieťa sa proti nim neporovnáva — dosahujú sa postupne počas celého pobytu a učiteľka si pre jednotlivý výkon stanovuje viacero cieľov podľa aktuálnej vývinovej úrovne detí.

Evaluačné otázky. Viď vyššie. Nemusia byť nikde.

Denný poriadok. Škola ho spracúva podľa štátneho vzdelávacieho programu, ale je to organizačný dokument, nie súčasť hodnotenia.

Osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania. Riaditeľ ho vydá dieťaťu, ktoré absolvovalo posledný rok vzdelávacieho programu odboru vzdelávania v materskej škole. Je to doklad o stupni vzdelania, nie vyjadrenie dosiahnutej úrovne, a s kapitolou o hodnotení nesúvisí.

Test kapitoly za desať minút

Prejdite si napísanú kapitolu a hľadajte odpovede na päť otázok. Ak niektorú odpoveď v texte nenájdete, kapitola hovorí o hodnotení všeobecne, nie o hodnotení v tejto škole.

1. Vie čitateľ po prečítaní povedať, akú formu záznamu škola používa? „Priebežne sledujeme pokrok detí" nie je forma.
2. Je uvedená frekvencia aspoň pri jednom nástroji?
3. Je jasné, kto hodnotenie vykonáva a kto ho odovzdáva ďalej?
4. Je popísaná cesta k rodine — kedy a akou formou sa zákonný zástupca dozvie, ako sa dieťaťu darí?
5. Rieši kapitola posledný rok pred základnou školou inak než ostatné roky?

Piaty bod je zároveň mostom k ďalšiemu dokumentu. Riaditeľ základnej školy si podľa § 59 ods. 14 školského zákona do 15. septembra vyžiada od materskej školy kópiu dokumentácie dieťaťa a materská škola ju poskytne do 15 dní. Ako majú byť dokumenty oboch škôl prepojené, je téma samostatného článku.

Hodnotenie v MŠ je pritom kapitola, ktorá sa píše raz a mení výnimočne. Ak v nej niečo chýba, doplní sa za popoludnie — na rozdiel od učebných osnov v základnej škole tu nejde o mesiace práce.