Informatika v novom kurikule: čo sa zmenilo

Informatika ZŠ má v novom rámcovom učebnom pláne spolu šesť hodín za celé základné vzdelávanie: jednu za prvý cyklus, dve za druhý a tri za tretí. Informatická gramotnosť, ktorá je jednou z ôsmich doménových gramotností, je pritom podstatne širšia než tých šesť hodín unesie. To je jadro zmeny — gramotnosť má vlastníka na úrovni vzdelávacej oblasti Matematika a informatika, nie na úrovni jedného predmetu, a učebný plán školy musí toto rozdelenie zvládnuť sám.

Zdrojom je konsolidované znenie štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie podľa dodatku č. 5 a jeho príloha Vymedzenie gramotností a ich gradačná postupnosť. Údaje platia k 3. augustu 2026.

Šesť hodín za deväť rokov

Čísla v rámcovom učebnom pláne sú súčty týždenných dotácií za celý cyklus, nie za rok. Jedna hodina informatiky v prvom cykle teda znamená, že v jednom z troch ročníkov sa informatika vyučuje jednu hodinu týždenne — a v ostatných dvoch vôbec, ak škola nesiahne po disponibilných hodinách.

Poznámka 2 k rámcovému učebnému plánu s tým počíta: predmet s jednohodinovou dotáciou, teda 33 hodín ročne, možno zaradiť ako jednu hodinu týždenne počas celého roka, ako dve hodiny každý druhý týždeň, len v prvom alebo len v druhom polroku, alebo si škola môže zvoliť vlastnú organizáciu — exkurziu, blokové vyučovanie, kurz. Pri informatike v prvom cykle je bloková alebo polročná organizácia často rozumnejšia než jedna rozdrobená hodina týždenne.

Oblasť sa premenovala a nie je to kozmetika

V štátnom vzdelávacom programe z roku 2015 sa oblasť volala Matematika a práca s informáciami a poňatie predmetu vystihoval už samotný názov: ťažiskom bola práca s informáciami a s prostriedkami informačných a komunikačných technológií. Informatika v nej vystupovala predovšetkým ako práca s nástrojom.

Nový program oblasť premenoval na Matematika a informatika a informatickú gramotnosť vymedzil cez koncepty, nie cez aplikácie. Obsahový rámec žiada porozumenie základným informatickým konštrukciám — sekvencia, opakovanie, vetvenie, premenná, podmienka, vstup, výstup a podprogram — a prácu s údajovými štruktúrami: postupnosť, tabuľka, mriežka, jednoduchý graf, strom a časová os. Procesuálny rámec začína analýzou informatického problému a identifikáciou potrebných údajov, krokov a rozhodovacích miest.

To je posun k informatickému mysleniu a je to najväčšia zmena, ktorú nové kurikulum do tohto predmetu prinieslo. Práca s textovým editorom a prezentáciou v ňom zostáva, ale prestala byť ťažiskom.

Čo má žiak vedieť na konci každého cyklu

Dva rozdiely oproti staršiemu poňatiu sú v tabuľke vidieť priamo. Prvý: cyklus s neznámym počtom opakovaní a podprogram sú na konci deviateho ročníka očakávaním, nie rozšírením pre záujemcov. Druhý: umelá inteligencia sa objavuje už na konci piateho ročníka, a to ako nástroj, ktorý žiak „primerane využíva" — nie ako téma na prednášku.

Informatická gramotnosť nie je digitálna a AI gramotnosť

Toto je zámena, ktorá v školských dokumentoch spôsobuje najviac zmätku, lebo obidve pracujú s počítačom.

Informatická gramotnosť je doménová. Doménové gramotnosti sú v programe vymedzené ako súbor vedomostí, zručností, postojov a stratégií viazaných na konkrétnu vzdelávaciu oblasť alebo predmet. Táto patrí oblasti Matematika a informatika a nesie ju predovšetkým predmet informatika.

Digitálna a AI gramotnosť je prierezová. Prierezové gramotnosti presahujú jednotlivé oblasti a uplatňujú sa vo viacerých kontextoch učenia. Túto rozvíja rovnako hodina dejepisu, na ktorej žiaci overujú zdroj, ako hodina informatiky.

Praktický dôsledok pre ŠkVP: informatická gramotnosť sa zapisuje do učebných osnov predmetu informatika a čiastočne matematiky. Digitálna a AI gramotnosť sa zapisuje naprieč predmetmi a do tematických dní. Ak škola obidve zlúči do jednej vety pri informatike, prierezová gramotnosť v dokumente zmizne.

Päť rozhodnutí, ktoré musí urobiť učebný plán

1. V ktorom ročníku prvého cyklu bude informatika. Jedna hodina za tri roky sa musí niekam zaradiť. Tretí ročník býva prirodzenejší než prvý, ale je to rozhodnutie školy a musí byť v pláne viditeľné.
2. Ako sa tá hodina odučí. Týždenne, každý druhý týždeň dvojhodinovo, alebo blokovo. Poznámka 2 rámcového učebného plánu všetky varianty pripúšťa.
3. Či sa siahne po disponibilných hodinách. V treťom cykle je ich 16 a informatika s tromi hodinami za štyri roky je jedným z prirodzených kandidátov na posilnenie.
4. Ktoré časti informatickej gramotnosti prevezme matematika. Údajové štruktúry, tabuľky, grafy a práca s postupnosťami majú prienik s obsahovou oblasťou matematiky „závislosti, vzťahy a narábanie s údajmi". Tento prienik sa oplatí dohodnúť medzi vyučujúcimi, nie ho nechať na náhodu.
5. Kde sa rieši bezpečnosť a digitálna stopa. Ak to má byť len v informatike, tri hodiny za štyri roky na to nestačia; ak to má byť aj inde, patrí to do osnov tých predmetov.

Ako sa v ŠkVP zapisuje prierezová gramotnosť, ktorá sa s informatikou prekrýva, rozoberá článok o digitálnej a AI gramotnosti. Rozdiel medzi doménovou a prierezovou gramotnosťou a úplný zoznam nájdete v prehľade gramotností. Druhý predmet tej istej oblasti rozoberá článok o matematickej gramotnosti a výučbe matematiky.